统编版语文二下12寓言二则 教学设计

12《寓言二则》教学设计 教材分析 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言有很强的现实意义。 《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一 次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如“羊已经丢了，还修羊圈干什么 ”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些。天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。如，“赶紧” 一词， 描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。 课后第一题，结合课文理解落实。 课后第二题旨在通过比较句子，感悟动词前加上修饰成分的作用。可先让学生读读两组句子，说说每组的第二句与第一句有什么不同。再说说第二句加了这个词后有什么好处。第一组句子的第二句，加上了“赶紧”一词，体现了事情的重要和紧迫。如果不赶快堵上那个窟窿，羊还会被狼叼走。第二组句子的第二句，加上了“焦急地”以后，把那个种田人非常急切的心情明确地表达出来了。 课后第三题可结合课文理解进行。教师可以适当补充一些典型事刚，让学生感悟生活中类似的人和事。 教学目标 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。 4.培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。 教学重点 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。 教学难点 通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教学过程 一、复习导入 1.出示道理猜故事。 狐假虎威、坐井观天、寒号鸟、我要的是葫芦。 2.理解寓言、二则。 朗读题目。 二、学习《亡羊补牢》 1.自读课文，想想故事主要讲了什么？ 2.出示生字词，朗读，识记。 羊圈、窟窿、钻进去、叼走、街坊、劝告、后悔、从此。 多音字：圈、钻。 坊读轻声。 3.用上词语说说主要内容，可以按照起因、经过、结果说一说。 个别说，指导简洁明了。 同桌交换说。 4.朗读对话，添加提示语。 街坊：语重心长、苦口婆心、不厌其烦。 他：不以为然、满不在乎、毫不在意、不屑一顾、漫不经心。 分角色朗读。 读到这里，你喜欢这个养羊人吗？为什么？ 不喜欢，他不听劝告，一意孤行。 5.第二天，发生了什么？ 个别读第四小节。你们听出他重读了哪个词？ 采访：为什么重读“又”？ 好在他醒悟了，理解后悔。用如果……就……表达养羊人的后悔。 他又是怎么做的？ ... ...