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课件网) 第19课 枣 儿 孙 鸿 1.梳理文章内容，理解剧本所表达的主要内容 2.分析剧中的人物形象，探究“枣儿”的象征意义 3.品析文章的语言，理解戏剧台词的深层意义 晓常识 孙鸿，靖江戏剧小品作家。 《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获“1999年中国曹禺戏剧奖”“小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 作者简介 知背景 本文选自《剧本》1999年第1期，略有改动。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开家乡，到城里打工，只有老人和儿童留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。 识文体 独幕剧是戏剧的一种类型，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧。 独幕剧通常只有一个场景，也可以有两个以上的场景，篇幅较短，人物较少，线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。 由于剧情受到严格的时间场景的限制，独幕剧一般情节单纯，结构非常紧凑，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而止。 独幕剧 馋（ ） 威严（ ） 蓦然（ ） 掸去（ ） 踌躇（ ） 翘首（ ） 囫 （ ） （ ）视 咀 （ ） （ ）手 （ ）脚 nán nán自语（ ） chán wēi mò qiáo dǎn chú lún níng jué niè niè 囵 凝 嚼 蹑 蹑 喃 喃 夯基础 1.掌握下列字音字形。 踌躇： 蓦然： 翘首： 囫囵吞枣： 喜出望外： 津津有味： 犹豫不决。 猛然；不经心地。 抬起头来（望）。 比喻读书不加分析地笼统接受。 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 形容有滋味、有趣味。 2.解释下列词语。 夯基础 蹑手蹑脚： 垂头丧气： 心事重重： 喃喃自语： 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 连续不断地小声自言自语。 心里盘算的事很多，一层又一层。 形容走路时脚步很轻。 夯基础 片段六：男孩放弃幻想，坦陈现实，老人与男孩互相安慰。 片段一：老人给男孩捧红枣，老人回忆给儿子取名为“枣儿”的原因。 片段二：老人让男孩踩在自己背上摘枣儿，骑跨在自己肩上摘枣儿。 片段三：男孩想把枣儿带回家给父亲吃，老人舍不得男孩离开。 片段四：老人哄着男孩坐下，给男孩讲故事。 片段五：老人思念儿子，男孩哄老人开心。 任务一：梳理文章内容，理解剧本所表达的主要内容。 1.根据课文内容，概括文中主要呈现了哪几个片段。 2.老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？ 态度：老人十分疼爱男孩。 心态：老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。 儿子“枣儿”一名的来历； 壹 儿子摘枣儿竟尿了老人脖子； 贰 儿子在枣树下尿尿。 叁 3.老人讲的三个关于“枣儿”的故事分别有什么深意？ ①枣树的由来：表明老人有过贫穷但不乏乐趣的童年。 ②枣儿救过老人的命：流露出老人对枣树的感恩之情，表达了他对故土的热爱之情。 ③闹灾荒时靠枣儿活命：表明老人十分感激老伴儿的无私，也进一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。 三个故事都围绕着“枣儿 ”展开，“枣儿”串起了老人一生中最深刻的记忆，有欢笑也有悲伤，有幸运也有哀痛，增强了戏剧的厚重感。 4.阅读课文，分析“枣儿”在文中起什么作用？ ———枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯穿全文，老人和孩子围绕“枣儿”进行对话，展开情节。 在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩 ... ...
