训练任务群七 基础滚动练7　语言文字运用＋文言基础双练＋名篇名句默写（含答案）—2024年高考语文大二轮复习

基础滚动练7　语言文字运用＋文言基础双练＋名篇名句默写 (时间：30分钟　分值：32分) 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～5题。(20分) 做一些练习，对复习古诗文当然是需要的。但如果仅仅是应试_____，总是从实词解释、语句翻译、感情、艺术手法等角度做题，那必然会引起学生厌倦。有没有可能_____，提高复习站位，注意整合和开拓，开创以提升核心素养为旨归的复习新思路呢？ 教师可以尝试不拘泥于原有的题型，提供相对丰富的资源，指导学生读文言传记，读他人评论，了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法。这样的专题阅读，需要学生像专家一样思考，打通古诗文，视野开阔，学习容量增大，能培养学生的多种能力。以《登幽州台歌》为例，从这首诗出发，拓展学习《陈子昂传记》和有关“黄金台”故事的文献，了解陈子昂生平，领悟诗人在幽州台怆然涕下的原因。这是就作家本身资源的开拓。也可以登高为话题，引导学生梳理杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》、王安石《登飞来峰》等名作，(　　　　　　　　　　　　　)，分析古人登高习俗的文化意义。这样的学习能加深学生对诗歌的理解，从而完成对登高文化的意义建构。也可以让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首诗，以“世界上最孤独的诗”为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果。总之，不再局限于单一的知识点，而是创设大情境，_____提升学生语文素养的目标，开展整体性学习活动，视野开阔，学习空间增大，其效果与传统复习相比也不可_____。 古代经典诗文是中华民族的优秀文化遗产，①但在不少学生眼里，②它们是蒙积时光灰尘、充满历史沧桑的老古董，③望而却步。教师光靠口头宣讲，是打动不了莘莘学子的，需要找到好的切入点，巧妙地激发学生参与的热情，让他们在完成任务的过程中自然而然地感受传统文化的魅力。 1．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(3分)(　　) A．演练　另辟蹊径　出于　同日而语 B．操练　独辟蹊径　出于　度长絜大 C．操练　另辟蹊径　基于　同日而语 D．演练　独辟蹊径　基于　度长絜大 2．请在文中括号内补写恰当的句子，要求内容贴切，与上下文衔接自然。(3分) 3．文中画波浪线的语句中，有一处表述不当，请指出其序号并做修改，修改后的语句要与上下文衔接流畅自然。(3分) 答：_____ _____ _____ 4．材料认为复习古诗文，专题阅读是一个不错的选择，并以《登幽州台歌》为例提供了三种专题阅读方法。请用简洁的语言具体概括这三种方法，每点不超过15个字。(5分) 答：_____ _____ _____ 5．假如你是高三某班语文课代表，请在下列两组古诗文篇目里选择一组，根据材料提供的第三种方法，为全班同学设计一个自主复习方案。要求步骤清晰，语言简洁，不超过60个字。(6分) 甲组：苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》　苏轼《前赤壁赋》　苏轼《定风波(莫听穿林打叶声)》 乙组：刘长卿《长沙过贾谊宅》　杜甫《咏怀古迹(其三)》　辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 答：_____ _____ _____ 二、文言基础双练 阅读下面的文言文，完成文后题目。(6分) 楚数侵夺汉甬道，汉军乏食。汉王与郦食其谋桡楚权。食其曰：“昔汤伐桀，封其后于杞；武王伐纣，封其后于宋。今秦失德弃义，侵伐诸侯，灭其社稷。陛下诚能复立六国之后此其君臣百姓必皆戴陛下之德莫不乡风慕义愿为臣妾。德义已行，陛下南乡称霸，楚必敛衽而朝。”汉王曰：“善。趣刻印，先生因行佩之矣。”食其未行，张良从外来谒，闻言阻之，曰：“楚唯无强，六国立者复桡而从之，陛下焉得而臣之？诚用客之谋，陛下事去矣！”汉王辍食吐哺，骂曰：“竖儒，几败而公事！”令趣销印。 (节选自《通 ... ...