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课件网) 教学目标 所处的地位与作用：本节课是青岛版八上第11章“11.2图形的旋转”的第一课时。图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形变换，教材从学生生活中观察到的一些现象出发，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更完整。它不仅为本章后续学习中心对称、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识做好铺垫。 重点难点 教学过程 板书设计 说教材 轴对称、平移 青岛版《数学》 九年级(上) 第2章“2.2图形的旋转” 中心对称 教学方法 教学目标 知识与技能：通过具体实例认识旋转，理解旋转的概念和基本性质，并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。 过程与方法：经历对具有旋转特征的图形的观察、分析、操作、画图等过程，使学生增强主动探索、发现数学知识的意识，提高应用数学知识解决生活中实际问题的能力。 情感与态度：通过师生互动、合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生发现旋转变换所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣，在数学活动中培养学生的参与意识，学会与人合作，体验成功的喜悦。 轴对称、平移 青岛版《数学》 九年级(上) 第2章“2.2图形的旋转” 中心对称 重点难点 教学过程 板书设计 说教材 教学方法 教学目标 教学重点：图形旋转的有关概念及性质 教学难点：概念的形成过程和性质的探究过程 轴对称、平移 青岛版《数学》 九年级(上) 第2章“2.2图形的旋转” 中心对称 教学目标 教学过程 板书设计 说教材 教学方法 重点难点 教法：数学是一门培养人、发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使学生“知其所以然”。针对九年级学生的认知结构和心理特征，本节课我选择“引导探索法”，借助多媒体引导学生自主探索，合作交流。 教学目标 重点难点 教学过程 板书设计 说教材 教学方法 学法：让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验， 使学生掌握知识，从而达到知 识的运用。让学生自己发现问 题、解决问题、拓展问题。 创设情境 激发兴趣 自主探索 归纳性质 巩固练习 深化知识 归纳小结 反思提高 实例探究 培养能力 教学目标 重点难点 板书设计 说教材 教学方法 教学过程 转动的车轮 转动的时针 荡秋千 （１）上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ （２）钟表的指针、秋千、车轮在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 教学过程 B O A 45 0 点Ａ绕＿＿点，往＿＿＿方向，转动了＿＿度到点Ｂ． Ｏ 顺时针 45 认识旋转 认识旋转 P B A B / A / 90 0 线段AB绕＿＿点，往＿＿＿方向，转动了＿＿度到线段A’B’． P 逆时针 90 在平面内，将一个图形绕一个定点(按某个方向)转动一定的角度，这样的图形运动叫做图形的旋转.这个定点叫旋转中心.旋转的角度称为旋转角. 图形的旋转 旋转三要素：旋转中心、旋转方向和 旋转角。 小结归纳 1 1.下列现象中属于旋转的有( )个 ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. A.2 B.3 C.4 D.5 随堂练习: C 2.如图，如果把钟表的指针看做四边形AOBC，它绕O点旋转 得 到四边形DOEF. 在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么 （2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ （3）旋转角是什么？ （4）AO与DO的长有什么关系？BO与EO呢？ （5）∠AOD与∠BOE有什么大小 ... ...
