3.1 平面直角坐标系 教案

3.1 平面直角坐标系 主备人：王勇 合备人：周谧洋 钟猛 教学时间： 月 日第 节 总第 节 教学目标： 知识与技能：1、理解有序数对的意义；2、 能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、理解平面直角坐标系的相关概念；3、在给定的平面直角坐标系中，会由点的位置写出点的坐标，由点的坐标确定点的位置；4、理解每个象限及坐标轴上的点的特征。 过程与方法：学生经历有序数对的学习过程，培 养学生的概括能力，发展学生的数感， 体会具体-抽象-具体的数学学习过程经历坐标概念的形成，培养学生的观察归纳能力，领会数形结合的思想。 情感态度与价值观：通过在游戏中学习有序数对 ，培养学生合作交流意识和探索精神，经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段。 重点：有序数对及平面内确定点的方、平面直角坐标系及相关概念 难点：利用有序数对表示平面内的点，根据点的位置写出点的坐标 教学过程： 创设情境、导入新课 1、请画一条数轴，并指出它的三要素。 2、说出下列数轴上的点所表示的数。 A B 3、游戏“找朋友”问题：（ 1）只给一个数据如“第3列”你能确定好朋友的位置吗？（2）给两个数据如“第3列第2排”你能确定好朋友的位置吗？为什么？（3）你认为需要几个数据能确定一个位置？ 二、合作交流、解读探究 发现：在教室里排数与列数的先后顺序没有 约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学假设约定“列数在前，排数在后”，你能找到。参加数学问题讨论的同学的座位吗？ 思考：（1）（2，4）和（4，2）在同一个位置吗？（2）如果约定“排数在前，列数在后”，刚才那些同学对应的有序数对会变化吗？ 师生归纳： 有序数对：我们把有顺序的两个数a与 b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b）问题1：在数轴上已知点能说出它的坐标，由坐标能在数轴上找到对应点的位置．那么数轴上的点与坐标有怎样的关系？ 学生阅读课本第83、84页后回答下 列问题：（1）说一说组成平面直角坐标系的两条数轴具备什么特征？说出平面直角坐标系中两条数轴特征（2）什么是横轴？什么是纵轴？什么是坐标原点？（3）坐标平面被两条坐标轴分成了哪几个部分，分别对应什么象限？思考：平面上的点如何表示呢？平面内任意一点P,过P点分别向x、y轴作垂线， 垂足在x轴、y轴上对应的数a、b分别叫做点p 的横坐标、纵坐标，则有序数对（a，b）叫做点 P的坐标。记为P（a，b） 在建立平面直角坐标系后，平面上的点与有序 实数对一一对应。 应用迁移、巩固提高 例1：写出图中A、B、C、D、E各点的坐标。 例2：在平面直角坐标系中描出下列各点： A(5,2) 、B(0,5)、C(2,-3)、 D(-2,-3) 例3：在平面直角坐标系中，你能发现x轴和y轴上的点的坐标有什么特点？原点的坐标又是什么？由此你发现各象限点的坐标的符号什么特点？ 练一练： 1.在平面直角坐 标系内，下列各点在第四象限的是( ) A.(2,1) B.(-2,1) C.(-3,-5) D.(3,-5) 2.已知坐标平面内点A(m,n)在第四象限，那么点B(n,m)在（ ） A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 3.设点M（a，b）为平面直角坐标系中的点当a>0，b<0时点M位于第几象限？当ab>0时，点M位于第几象限？当a为任意数时，且b<0时，点M直角坐标系中的位置是什么？ 三、应用迁移、巩固提高 1.点（3，-2）在第_____象限;点（-1.5，-1）在第_____象限； 点（0，3）在____轴上；若点（a+1，-5）在y轴上，则a=_____. 2.点A在x轴上，距离原点4个单位长度，则A点的坐标是 ____。3.在平面直角坐标系内,已知点P ( a , b ), 且a b < 0 , 则点P的位置在_____。 4.在平面直角坐标系中，若点P（a，b）在第三象限，则点Q（－a，b－1）在第_____象限 5. 在坐标平面内，已知A（1+a，a-2）是y轴上的点，则a的值为___ ... ...