六 爱护眼睛———复式条形统计图 1． 教材分析： 《复式条形统计图》是在学生学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的。共分为两个课时，本节课为第二课时。本节课的主要内容包括根据调查表选择合适的整理数据的工具；认识复式条形统计图；根据复式条形统计图对数据进行简单的分析。教学重点是引导学生学会用复式条形统计图描述数据，推理分析，并能解决问题。 二．教学目标： 1、根据具体情境能合理选择整理数据的统计工具，能正确的绘制复式条形统计图。 2、在实际操作中，学生能读懂复式条形统计图，并经历分析、观察、比较、发现的过程。能根据数据进行推断并解决问题。 3、在运用复式条形统计图解决生活实际问题时，让学生感受统计的优越性，从而逐步形成统计意识和主动性。 三．教学重难点： 认识复式统计图。 四．教学过程： （一）回顾旧知 师：同学们，上一节课我们说到随着手机、电脑的普及，老师发现同学们戴眼镜的是越来越多了。我就上网查了一下，发现了这样一条信息（出示）：据卫生部、教育部联合调查结果显示：目前，我国中小学生近视患病率居世界第二位，而且患近视的年龄提前了。。。。。。 那么，我国中小学生患近视的年龄是提前了吗？为了解决这个问题，我们课上设计了调查表。（出示）课下进行 了 调查活动。（ 出示）现 在 呈现 的 是我 们8个 小 组的 调 查结 果 。 （二）导入新课 （1）提出问题。 师 ： 请各组组长拿出这两张调查表。小组交流，一起想一想如何把这些数据进行整理呢？（停顿）小组交流。 师：想好了吗？谁来说一说？生1：我们想把调查的数据制成分段统计表，还可以制成条形统计图进行整理。 师：好，大家的想法是先制成分段统计表（老师拿着演示），再制成条形统计图对调查的数据进行整理（同上）。对吧？生：对。 师：现在请组长从1号信封中拿出分段统计表和条形统计图，按照你们的想法，开始小组整理活动，开始前请看温馨提示！ （2）小组合作，绘制统计表。 （3）汇报。 师：请同学们坐端正。哪个小组进行汇报？组1：我们小组研究的问题是：我国中小学生患近视的年龄是否提前？从统计表我们知道学生7岁以下2人，家长1人、7~9岁学生14人，家长2人、10~12岁学生17人、家长11人，13~15岁学生10人、家长12人，15岁以上学生2人、家长19人。 师：其他小组和他们小组统计的数据一样吗？错的改过来。请你接着说。组1：根据分段统计表，我们的结论是中小学生患近视的年龄确实是提前了。理由是学生患近视的年龄在7~15岁的人数多，家长在10~15岁以上患近视的的人数多。大家听明白 了吗同意我的意见吗？师：为了更直观一些，他们还制成了两张条形统计图。两张条形统计图对比来看，你们有什么结论？组1：通过对比，我们组发现学生患近视年龄确实提前了。 师：你能具体说说怎样得出结论的吗？组1:根据两张条形统计图看出学生患近视的年龄在7~15岁的人数多，家长在10~15岁以上患近视的的人数多。所以学生患近视年龄确实提前了。 （4）发现问题，提出建议，小组交流方法。 师：请回，我们利用以前学过的统计知识对患近视年龄是否提前进行验证，得出客观、公正的结论。刚才这位同学在利用单式条形统计图分析数据时，大家有什么感受？生：看起来不方便。师：怎么不方便？怎样能够方便呢？生：把两张条形统计图合在一起呀！ 师：这是一个好办法。这两张统计图怎么合在一起呢？（停顿）同桌两人一张空白的统计图，以7~9岁学生、家长人数为例，怎么合在一起？想一想、画一画。请同学们坐端正，谁来展示？生：我先找到7`9岁学生、家长患近视的人数，再找到统计图中7~9岁对应的位置。 师：你想的办法真不错，老师也是把7~9岁学生、家长人数这样的合在一起。那其他年龄段呢？生：也合 ... ...
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