【2022年新课标】人教版六下第四单元《一对鸽子》+《音乐知识》教学设计+课件+素材

(课件网) 第四单元 五十六朵花 同学们，你们见鸽子吗？ 说一说鸽子的长相？ 白鸽象征着什么？ 歌曲《一对鸽子》 聆听音乐，说说音乐让你联想到怎样的画面？ 歌词中运用了衬腔模拟鸽子扑翅戏水的声音，增添了歌曲的生动感。这首歌曲的演唱形式是什么？ 我们常见的演唱形式有哪些？ 独唱是演唱形式的一种，通常是由一个男生或女生单独表演，是常见的一种演唱形式，除此外还有对唱，合唱，重唱，领唱，齐唱等方式，你们能说一说你们了解哪种演唱形式？ 同学们说的真棒，下面老师简单介绍一下该作品，《一对白鸽子》是流行于甘肃、青海一带的“花儿”，旋律来自当地流行的小调，经过花儿歌手的传唱，增添了许多山歌的特点。歌者把自己纯洁的爱情比作洁白的鸽子，在大河峡谷之间自由地飞翔。整首作品的旋律悠扬起伏，歌词中运用了衬腔模拟鸽子扑翅戏水的声音，增添了歌曲的生动感。下面聆听音乐，听听这首歌曲的节奏有什么特点？ 这首歌曲运用了三连音和五连音，下面请同学们跟着老师学习一下。 接下来请同学们边听音乐边用“LA”模唱 同学们表现非常棒，这首歌曲是一首“花儿”大家知道什么叫作“花儿”吗？ “花儿”是山歌的一种，流行于甘肃、青海、宁夏一带。“花儿”的题材广泛，表达了人们对生活的感受。下面用乐器伴奏和用“啦”模唱表现音乐 完整聆听 05 精彩演绎 下面我们来欣赏一下这首作品 看了视频说说你的感受？ 同学们，再见！中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》第2课《一对鸽子》+《音乐知识》。 【教材分析】 《一对鸽子》是六年级下学期第四单元《五十六朵花》第2课欣赏课。《一对白鸽子》是流行于甘肃、青海一带的“花儿”，旋律来自当地流行的小调，经过花儿歌手的传唱，增添了许多山歌的特点。歌者把自己纯洁的爱情比作洁白的鸽子，在大河峡谷之间自由地飞翔。整首作品的旋律悠扬起伏，歌词中运用了衬腔模拟鸽子扑翅戏水的声音，增添了歌曲的生动感。 【学情分析】 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。 (二)艺术表现 能分析鉴赏作品，辨别不同演唱形式的特点。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现作品。 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生热爱中华民族，热爱美好生活的情感。提高学生的音乐实践能力，丰富学生的音乐情感体验，培养学生良好的审美情趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、感受作品旋律的特点和所表达的情感和意境。 2、能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别演唱形式的特点。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言创新性的表现作品。 2、掌握三连音和五连音 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们见鸽子吗？ 预设：回答问题 教师：说一说鸽子的长相？ 预设：回答问题 教师：白鸽象征着什么？ 预设：回答问题 教师：今天老师给你们带来这首作品的名字就叫作《一对鸽子》（书写板书《一对 ... ...