中小学教育资源及组卷应用平台 《恒温箱实验》教学设计 一、学习内容分析 《恒温箱实验》是浙将教育-出卷网-《小学信息技术》五年级下册第15课，是第三单元《系统中的计算》的第7课。计算是将数据从一种形态转化为另外一种形态的处理过程，计算是控制过程的核心。控制系统可以通过手工、基本控制电路以及计算机等多种方法实现系统的控制。计算机正越来越多运用到过程控制中，实现更加灵活、高效和可扩展的控制。本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题；生活中的条件计算，空调系统中的条件计算；循环结构，用流程图表示循环结构；计次循环，条件循环，计次循环和条件循环的异同。本课主要进行分析恒温箱的工作原理，设计恒温箱控制算法。 二、学情分析 本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。前两个单元了解了生活中的系统和控制系统的三个环节，并体验了控制系统。本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题；生活中的条件计算，空调系统中的条件计算；生活中的条件计算，空调系统中的条件计算；计次循环，条件循环，计次循环和条件循环的异同，为本节课学习打下基础。 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.分析恒温箱的工作原理。2.设计恒温箱控制算法。 【信息意识】 意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】 在一个实验上所做的尝试，都可以迁移到另一个系统或另一个实验中。【数字化学习与创新】 在探索和实验过程中，使用计算机来记录、观察、和分析数据，在实验中通过编程实现计算机控制。 四、教学重难点 教学重点：分析恒温箱的工作原理，设计恒温箱控制算法。 教学难点：设计恒温箱控制算法。 五、课前准备 学习环境：计算机教室 学习资源：PPT课件 设计思路 本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。 七、学习过程 （一）问题导入，引出新知 教学内容与活动 设计意图 探究在科学实验、医学医药、生物养殖等多个领域，需要用到恒温的环境。恒温箱能够产生一个稳定的温度环境。恒温箱系统包括控制模块、加热模块、制冷模块和传感器模块等组成，系统框图如下：引出课题 从生活中科学实验、医学医药、生物养殖等多个领域需要恒温导入，激发学习兴趣，降低学习难度。 （二）自主探究，学习新知 教学内容与活动 设计意图 1.认识活动一：认识恒温箱恒温箱工作的控制过程需要多少步 （恒温箱控制温度的过程，可以分解成一系列具体的步骤：第一步：设定预期的温度r第二步：通过传感器检测实际温度f第三步：判断f-r的值：如果大于0,启动制冷；如果小于0,启动加温；如果等于0,停止工作，进入待机状态；第四步：等待5秒第五步：通过传感器检测实际温度f第六步：判断f-r的值：如果大于0,启动制冷；如果小于0,启动加温；如果等于0,停止工作，进入待机状态；第七步：等待5秒）设计活动二：设计根据以上分解、抽象和建模分析，我们可以设计如下的算法：验证算法设计好后，可以通过流程图进行执行验证，根据执行的结果，来修改和完善算法。 通过用自然语言描述，了解恒温箱的工作原理。通过恒温箱实验，了解实验设计验证的一般方法。 （三）课堂小结，巩固延伸 教学内容与活动 设计意图 ... ...
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