课 题 13 古诗三首 部编版 六年级上册 第六单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会写“簸、涯”2个生字。 2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。 3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。 4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 学习重难点 1.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意。 2.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。 学情分析 字、词是古诗的组成单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前提。诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点。对于特别难理解的字词，教师可采用多媒体教学的方式，通过声、图的形式帮助学生理解。在教学设计上，以学生自学诗意为前提，帮助学生体会诗人所要表达的情感，感受语言文字的魅力。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一 复习导入，激发兴趣。 （设计意图：通过教师的谈话导入，激发学生对古诗词的热爱。基于小学阶段已经学过或积累过关于大自然风光的诗词，让会背的学生背一背，为下文的学习作铺垫。） 1.导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（指名背诵。）同学们背得真不错！这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。 2.板书课题：古诗三首。 教师范读，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。 学习任务二 初读古诗三首，检测预习 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。自学生字词，扫除字词障碍，有助于学生自学能力的培养。从文章整体入手，粗线条勾画课文轮廓，让学生对围绕中心意思来写的表达方法有初步的认知。） 1.初读古诗，扫清字词障碍。 （1）自由朗读三首古诗，要求： ①借助拼音把诗歌读准确，读流利。 ②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。 ③想想这三首古诗分别讲了什么内容。 （2）指名读三首古诗，教师相机指导读正确。 ◆着重正音： 九曲(qū) 浪淘风簸(bǒ) 南朝(cháo) 净无苔(tái) 畦(qí) 绕(rào) 闼(tà) ◆着重辨形： “簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小。 “绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字： 尧字歌 用水浇，用火烧；手儿挠，尾巴翘； 日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕。 骁勇善战骑上马，丰衣足食才富饶。 （3）同桌间互相读，互相正音。 （4）齐读，读出节奏。（课件出示） 浪淘沙 九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。 江南春 千里／莺啼／绿映红，水村／山郭／酒旗风。南朝／四百／八十寺，多少／楼台／烟雨中。 书湖阴先生壁 茅檐／长扫／净无苔，花木／成畦／手自栽。一水／护田／将绿绕，两山／排闼／送青来。 （5）学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得好或难以理解的字词。 学习任务三 初读《浪淘沙》，了解诗意 （设计意图：初读古诗。通过学生练读、指名朗读、教师贩毒等多种方式，指导学生读通古诗，读好停顿和节奏，让学生初步感知古诗的韵律美。） 1.播放视频资料，感受黄河的气势，引入新课。 过渡：同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗。我们先来看一段关于黄河的录像。看着黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你们感受到了什么？黄河是我们的母亲河，自古以来就有无数诗人歌颂过她。 ... ...
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