七下第五单元写作 文从字顺 教学设计

《文从字顺》教学设计 核心素养目标： 语言建构与运用：学会修改文章，培养推敲字句的能力和习惯； 思维发展与提升：通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。 教学重难点： 通过经典赏析、习作交流等活动，养成遣词造句、谋篇布局的语言表达品质和习惯。 教学过程： 导入 师：同学们，写作要做到“文从字顺”。如何理解“文从字顺”呢？教材上是这样解释的，读： 课件出示： “文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。” 师：简而言之就是语言要准确，行文要连贯。怎么才能做到呢？让我们从一个故事开启今日写作之旅。 （板书：语言准确 行文连贯） 活动一：改准确 师：前天晚上，老师突然很想去吃烤鱼，于是我就去了“沈姐烤鱼”店，与此同时，一位同学也来吃烤鱼，我便听到了这样一段对话： 课件出示： 学生：您就是沈姐吗？ 老板：对的对的，就是我，来来来，里面坐！ 学生：沈姐，你的名字如雷贯耳哎！听说你在这“烤鱼一条街”上艳压群芳，以咄咄逼人之势击败同行，获得了“万州第一烤鱼”的美誉。今天我专门来品尝您的技艺，期待您露一手哦！ 老板：呵呵，同学，我的烤鱼确是一绝，不过你的语文怕是要好好学习啊。 提问：老板为什么说“你的语文怕是要好好学习”？请找出语句表达不准确的地方并修改。 预设： 1.艳压群芳：原指某一种花在花丛中特别美丽，先比喻一群女子在一起，其中一个最漂亮，把其他人给比下去了。它的适用对象是女性。这里用词不准确，应该为“技压群雄”。 2.咄咄逼人：本义是气势汹汹、盛气凌人，是一个贬义词，改成“以绝对优势击败对手”更为恰当。 3.品尝技艺：品尝的不能是“技艺”，这是搭配不当。可以换成“品尝手艺”“品尝厨艺”“品尝烤鱼”等。 师小结：这就告诉我们，要做到语言准确，就得准确用词，避免语病。语言准确，是文从字顺的基础。 活动二：析连贯 师：如果说语言准确是文从字顺的基础，行文连贯则是一种更高的要求。那么，行文又怎么做到连贯呢？现在，让我们来看一个大众点评里的优质评价，找找行为连贯的技巧。 课件出示： 沈姐烤鱼的特点是香飘而味美。烤鱼的香味远播，即使是站在街头也能闻见，不像别家烤鱼，走到门口也没有吸引人的香味。味美尤为别处所不及。烤鱼的吃法，先吃鱼皮，再吃鱼肉，是一种；也可以一口鱼，一口配菜和着吃。味道最地道之处，还是烤鱼的鱼皮酥脆，鱼肉细腻，口感特别。我在老家吃的烤鱼，鱼皮粘稠，鱼肉化粉，这叫什么烤鱼呢！ （生齐读） 提问：这一段评价是紧紧围绕哪一句话来展开的？这句话的核心信息是什么？ 预设： 作者写这一段是紧紧围绕“沈姐烤鱼的特点是香飘而味美”这一句话来展开的。核心信息：香飘，味美。 提问：这个语段哪些句子是围绕“香飘”来写的？哪些句子是围绕“味美”来写的？ 预设： （1）围绕“香飘”来写的句子：“烤鱼的香味远播，即使是站在街头也能闻见，不像别家烤鱼，走到门口也没有吸引人的香味。” （2）围绕“味美”来写的句子：“味美尤为别处所不及。”这是直说一笔；“烤鱼的吃法，先吃鱼皮，再吃鱼肉，是一种；也可以一口鱼，一口配菜和着吃。味道最地道之处，还是烤鱼的鱼皮酥脆，鱼肉细腻，口感特别。”这是描绘一笔；“我在老家吃的烤鱼，鱼皮粘稠，鱼肉化粉，这叫什么烤鱼呢！”通过对比，凸显沈姐烤鱼“味美”，这是对比一笔。 师小结：由此，从这个语段中，我们获得的关于行文连贯的第一个启示是———行文连贯，要确定一个中心，并始终围绕中心来写。 追问：让我们再读这段点评。这一个点评先总说沈姐烤鱼的特点是香飘而味美，再分说香飘和味美。显然，这里先写的是香飘，后写的是味美。为何要这样安排，能颠倒吗？ 预设： ... ...