中小学教育资源及组卷应用平台 六年级上册第三单元 《魔法师的弟子》教学设计 一、教材简介： 人民音乐-出卷网-六年级上册童话交响诗《魔法师的弟子》 是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。后由法国作曲家迪卡斯创作的，乐曲有生动的节奏和绚丽的配器，是迪卡斯作品当中最具独创性的作品。序奏部描写了魔法师的弟子轻声咕哝，念诵咒语的情景。谐谑曲是乐曲的主体部分，生动地描绘了扫帚提水的情景。 《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。 第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。 结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。于是，乐曲又恢复到平静。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 能够了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成，听辨乐曲中个别乐器的音色 听辨乐器，感受乐曲情绪。 目标一目标四 在演唱时有表现力和感染力，通过模仿、创编等方式，表达自己对音乐的理解。 学会在音乐活动中加入律动等，通过了解乐曲文化背景 目标二目标三 三、学情分析： 六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握藏族歌曲的特点，体会歌曲所蕴含的感情。 四、教学目标： 1. 审美感知: 学生在欣赏和演唱乐曲的过程中，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。在欣赏和表演《魔法师的弟子》的过程中体验到快乐和满足。 2艺术表现：通过聆听乐曲，能够识别并描述音乐中的不同元素，如节奏、旋律、和声等，理解故事情节，并通过音乐表达出故事中的情感和氛围。 3.创意实践：在学习过程中积极参与音乐欣赏和表演活动，通过模仿、创编等方式，表达自己对音乐的理解。 4. 文化理解：通过聆听学习乐曲，了解《魔法师的弟子》的创作背景和音乐风格，了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。 5、教学重难点： 1. 通过聆听，感受音乐所表达的内容。 2.交响诗、管弦乐队的构成，听辨乐曲中个别乐器的音色。 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 一、导入 1.师：简介童话的概念童话中魔法师能骑着扫把飞上天，同学们，你们能为魔法师写一个童话故事吗？学生讨论师：让我们一起来看看国外的作曲家是如何写魔法师的故事吧！ 1.提出问题，利用音乐知识引入本节课2.回答问题，引入主题 通过问题导入激发学生学习兴趣。 二、聆听学唱乐曲 2. 今天我们就来学习这首音乐作品《魔法师的弟子》（乐曲背景）师：聆听《魔法师的弟子》你能听出里面有几个人物？（2个，魔法师和弟子）乐曲是什么体裁？（交响诗） （作者简介）（音乐知识———交响诗）感受音乐的整体氛围和不同情感的变化 3. 整体聆听，辨别乐曲体裁， 理解乐曲情感 带着问题聆听听后引导学生从情绪、速度上，了解乐曲，感受乐曲情感。 3. 分段欣赏———序奏接下来我们就走进童话的世界吧在很久以前，有一座古老而神秘的城堡，里面住着一位老魔法师。这位魔法师究竟是怎样的一个人呢？（神秘的、恐怖的、高高在上的、法力高强的）刚刚我们听了序章中的魔法师主题，那序章中的神秘感是用什么乐器表现的呢？（小提琴和单簧管）简单介绍小提琴和单簧管的知识 4.分段欣赏乐曲———序章 感受乐曲序章中乐器演奏出的神秘 ... ...
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