4.《电磁铁》教学设计 教学目标： 1.让学生通过实验知道电磁铁的磁极是由电流的方向决定的，电磁铁的磁力大小是可以改变的。 2.培养学生观察实验现象的能力及分析概括能力。 3.让学生体会到学习科学的过程充满着乐趣。 教学重点：知道电磁铁的磁极是由电流的方向决定的。 教学难点：知道电磁铁的磁力大小是可以改变的。 教学准备：学生分组实验器材：电池、铁钉、大头针、细线及有关电磁铁的实验装置。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 演示实验：出示一个线圈，把它放在一块永磁铁上面，观察有什么现象？把一块电池放入线圈里，再放到永磁铁上面，观察有什么现象？ 学生讨论后回答：线圈能吸引大头针，说明通电的线圈具有磁性，它是一个电磁铁。电磁铁与永磁铁相比，磁力强弱是可改变的。那么，电磁铁有什么性质呢？今天，我们就来研究电磁铁。 二、合作交流，探究新知 1.研究电磁铁的南北极。 （1）小组实验一：判断电磁铁的南北极，并把观察到的结果记录下来。 要求：A、要改变电磁铁的极性，你该怎样做？B、在改变极性或研究磁力大小之前，先让学生猜测一下在导线上缠绕的线圈数的多少与磁力大小之间的关系。C、实验之后，要把结果与猜测进行对比，看看你的实验结果说明了什么？ （2）小组汇报交流。根据学生的汇报，引导学生得出结论：电磁铁的南北极与电流的方向有关；要改变电磁铁的南北极或磁力大小，可以改变线圈的圈数，还可以改变电流的方向。 （3）引导学生讨论：根据电磁铁的性质，它的用途可能有哪些？ 2.研究电磁铁的磁力大小是否可改变。 （1）小组实验二：研究电磁铁的磁力大小是否可改变。讨论下列问题： A、怎样改变电磁铁的磁力大小？ B、在研究电磁铁的磁力大小之前，你认为应该先研究什么问题？ C、通过实验你发现了什么？ （2）小组汇报交流。引导学生得出结论：通过改变电池的正负极的方法可以改变电磁铁的磁力大小；当电流增大时，磁力也跟着增大；电流相等时，线圈匝数越多，电磁铁磁力就越大。 要证明线圈中电流的大小对电磁铁磁力的影响还需要我们进一步实验验证。在实验过程中让学生明白做实验不仅要善于观察实验现象还要善于提出问题并通过实验来解决问题。逐步培养学生的科学态度和科学的方法。为后继的学习打下良好的基础。同时让学生在动手之前先动脑，逐步养成科学逻辑性思维的习惯。 三、小结与质疑 刚才我们是通过什么途径来研究电磁铁性质的？对成功的实验方法和失败的实验经验都要及时总结和积累，只有这样才能不断提高我们的探究能力。学生讨论后回答： （1）研究电磁铁的南北极时，我们通过小组实验的方法来研究。 （2）研究电磁铁磁力大小时，我们利用了电池数量变化法和线圈匝数变化法进行研究。根据学生的回答板书。在学习后续知识时就可以告诉学生我们现在所学知识跟什么有关联。（前后呼应）。在学习科学的过程充满着乐趣。课后尝试利用本节课所学的知识自己制作一个实用的玩具或工具来丰富自己的学习生活。如指南针、电动小车或玩具机器人等。使所学知识得以巩固和应用。 四、布置作业 收集一些生活中利用电磁原理制造出来的东西或图片或实物带来下节课交流。这样既可扩大学生的视野又可增加学生学习科学的兴趣和信心。同时也可以培养学生的观察能力和学以致用的意识。使学生逐步养成用科学服务于生活，服务于社会的意识！ ... ...
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