选用教材 人民音乐 -出卷网- 三 册 5课 授课时间 课 题 《打花巴掌》 第 1 课时 教材分析 《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅。《打花巴掌》是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜，成为孩子们喜欢的歌游戏。 教学内容 演唱《打花巴掌》、做《打花巴掌》游戏 教 学 目 标 能用活泼而有弹性的声音准确演唱歌曲《打花巴掌》，初步了解歌曲说唱风格的特点。 通过听辨、图形谱、柯达伊手势、肢体语言等方式模唱歌曲旋律，建立音高概念；进行歌词编创，培养学生创造力。 能够用自己喜欢的动作尝试与他人合作进行打花巴掌游戏，体验轻松愉快的音乐氛围。 重 点 用活泼而有弹性的声音准确演唱歌曲 难点 模唱字母谱；唱准、、、一字多音节奏；创编歌词 教具 电子琴、多媒体课件 教学流程 师 生 互 动 设计意图及核心素养落实点 一、导入新课 二、听歌曲做游戏 三、学唱歌曲 四、用北京方言唱《打花巴掌》 五、拓展 1.师：“孩子们，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么游戏？（师生交流）让我们一起来做游戏吧！ 2.随音乐一起做游戏律动 “让我们看看视频中的小朋友在做什么游戏？” 1.看拍手游戏视频 “对了，小朋友们在做拍手的游戏。他们的心情是什么样的？（高兴的、开心的）让我们一起来加入他们的拍手游戏吧！” 2.听歌做拍手游戏 “你们玩的可真开心呐！刚才我看到你们两个的拍手的动作跟其他人不一样，我们看一看。你们还有什么新的拍手动作？想一想？”（学生创编动作）“你们拍手的花样可真多呀！ 3.用喜欢的拍手动作做游戏 老师模仿学生动作，师生交流。其他小朋友们再想想还有什么不同的花样？（学生创编跟前后排同学、围成圆圈等形式合作游戏） 4.学生创编做拍手游戏 拍手游戏可真有趣呀！老师也情不自禁地加入到你们的游戏中。 刚才我们听到的是一首北京儿歌《打花巴掌》，现在请你们边听边观察歌片（课件），想一想这首歌前后两部分有什么不一样的地方？ 1.聆听（教师）范唱 （生自由回答）对了，《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。（课件） 2.学习歌曲“说”的部分。 A.师生交流学习“说”，歌词创编 （课件）“说”的这部分叫做“念白”。在这里“的”字读作“dai”.师生交流学习念白。 先来读一读“一月一”这段的“念白”？（生读）你能拍着手读吗？（生拍手读）“我们”动作形象，读得准确！听一听，这里“打花巴掌”老师跟他读的有什么不一样？你来读一读。生：“打花巴掌”他拍了一下手？师：真棒。谁还能读一读二月二？谁来试试三月三的念白？师：你不但读的好，还用了不一样的拍手动作，你真棒！师生交流总结念白特点--我们发现：“念白”都是押韵的顺口溜儿。你们能不能也按照这个特点来编一编四月四的念白呢？ B.创编歌词 C.做闯关游戏 现在我们就来进行闯关游戏游戏，比一比哪组孩子学得快、读得准。学生分组交流互动，学会“念白” 看到我们玩的这么开心，有一组小字母谱也想要加入我们的游戏，你们欢迎他吗？（课件dmr ） 学习歌曲“唱”的部分。 A.听辨、模唱字母谱d m r ，唱准二分音符节奏 “顽皮的小字母谱跟我们玩儿起了捉迷藏的游戏,让我们找一找他们藏在了哪里 一共藏在了几个地方？” 师生交流听辨、模唱d m r字母谱。“老师想和你们玩一个小接龙游戏：你们唱有字母的部分，老师唱没有字母的部分，好吗？” B.师生接龙模唱旋律 你们唱的可真好听！这时，儿歌里北京的小朋友们已经采来了好多漂亮的鲜花（要送给我们），我们来看一看他们都采来了什么花？ C.听范唱、学唱歌词(注意歌唱姿势、歌词唱的清晰准确) 大家听一听老师唱的（课件：两个“采朵”）跟你们唱的一不一样？师生交流通过动 ... ...
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