12.《故宫博物院》学历案

课题名称 11故宫博物院 课时 1 授课时间 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。 4.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 5.能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 背景分析 学生已懂得了“带着问题去阅读”这一阅读策略，但掌握“阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会用所不同”这一阅读策略不仅适用于一篇文章，同样适用于几篇有所关联的非连续性文本把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。 学习目标 1．认识“鳌、銮”等13个生字，读准“紫禁城”等6个词语。 2．根据不同的任务、材料，理清文章的说明顺序，学习按空间顺序说明复杂事物，能为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图。 3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能为家人作讲解。 增强民族自豪感，激发民族创造精神。 学习 重难点 重点：根据不同的任务、材料，理清文章的说明顺序，学习按空间顺序说明复杂事物，能为家人计划故宫一日游，画一张参观路线图。 难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能家人作讲解。 增强民族自豪感，激发民族创造精神。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的1、2（检测目标2） 3.完成学习任务三中的1、2，任务四中的1、2（检测目标3） 所需条件 教学课件 板书设计 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字的其他读音和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解竹节人的制作方法。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读：（检测目标1） 紫禁城（jīn） 鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo) 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 重点指导难读、易错字音 （二）识字游戏：（检测目标1） 1.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 2.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：根据不同的任务，阅读材料。（检测目标2） 同学们，故宫博物院的总体特点是什么 课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？ 1.明确阅读任务，小组合作，完成阅读。 将学生分成9个组，分别选择不同的学习任务，尝试解决相关问题。 为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 2.汇报交流。 理清游览路线，画出故宫参观路线图。 边读边画出行踪词和方位词 ①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……” ②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”…… （2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。） （3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。 （4）总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿———中和殿———保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫———交泰殿———坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。 ... ...