课题 曹冲称象 课型 新授 课时 2课时 教学目标 （对应）教学环节 达标情况 测评手段 等级 1、认识“曹、称”等14个大字会写“称、柱”等10个字，练习口头组词，积累词语。2、正确、流利的有感情朗读课文3、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 第一课时 环节二 环节三第二课时 环节二第二课时 环节二 环节三 书写练习课堂交流朗读反馈课堂检测 教学重难点：1.学习生字词，通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学准备：生字卡片，ppt课件 教学过程： 第一课时 环节 教师活动 学生活动 教学反思 一、谈话导入，揭示课题。二、学习生字，三、书写生字，四、巩固练习 1．你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？2、出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。3、揭示课文题目并板书课文题目 课件出示生字，指名认读生字纠正错误读音，齐读身生字词教师呈现生字根据学生观察出的要点教师在田字格中范写3.指导学生再练习本上写两遍，写完后同位两个相互点评，教师巡视，提示学生书写姿势，并做指导4.指导学生给田字格中的生字组词1.小老师我来当。2．开火车。3.装扮苹果树。 1.学生回答问题2.观察大象图片，感受大象的重量3.学生齐读课题。1.学生读2.学生再读1.学生观察该字，自由发言，说出该字的结构及书写时的注意事项2.学生伸出手指边说处笔画边跟老师一起写字3.学生在田字格中写字，写完后同位两人相互点评4. 学生自由组词1.学生领读。2.开火车。3.将认识的字宝宝贴在苹果树上。 第二课时 环节 教师活动 学生活动 教学反思 一、游戏导入，复习生字二、围绕问题，探究学习三、总结升华，拓展延伸四、拓展延伸 1.复习上节课所学认识的生字。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物———（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？指导学生读课文，读出象的高与大2.要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？3.师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“———画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？指导学生读课文，品味“才”“直”的在文中的含义1.问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。 1.集体读生字。开火车读。个人读。（1）学生阅读课文回答问题学生有感情的朗读课文速读课文，边读边思考。生回答3. 个人自学。小组讨论。集体交流学生交流回答，读课文学生评议方法的可行性。 板书设计 4、曹冲称象称 1.赶象上船象 2.把大象赶上船，装石头上船步 3.在船舷上做记号骤 4.称石头的重量 课堂检测 按课文内容填空。 先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。 教后记 ... ...
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