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课件网) 准备与排练 第五单元 舞台上的一切是那么动人，然而台上精彩的表演，都来自于台下精心的排练。今天，就让我们一起来探索戏剧的准备与排练吧！ 舞台小天地， 天地大舞台。 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 1.回顾本单元戏剧，全面了解戏剧文体知识。 2.观看话剧视频，阅读相关资料，做好理解剧本和把握表演策略等方面的准备。 3.选定剧本，分工合作，反复排练，用文字和图表记录思考与排练过程。 学习目标 本节重点 本节重点 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 都有人物、情节、环境三个要素。 小说涵盖的内容比剧本更广更大。 小说的人物塑造可以通过外貌、神态、心理、语言、动作等多种描写；而剧本的人物塑造主要通过语言描写和少量的动作或神态描写。 剧本的主体是台词，有舞台说明，受制于演出时间和场地，情节冲突比小说集中，环境设置简单。 不同点 知识回顾 回顾本单元学习内容，比较剧本与小说在文体方面的异同。 相同点 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 1.必须遵循空间和时间高度集中的原则； 2.必须有集中尖锐的矛盾冲突； 3.主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。 知识回顾 剧本的主要特点： 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 知识回顾 篇目 分类标准 《屈原》 《天下第一楼》 《枣儿》 表现形式 题材 篇幅 戏剧的分类： 按照篇幅规模分：多幕剧和独幕剧。 《屈原》《天下第一楼》《枣儿》分类 话剧 话剧 话剧 历史剧 现代剧 现代剧 多幕剧 多幕剧 独幕剧 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 按照表现形式分：话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。 按照题材涉及的方面分：现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。 小组讨论，剧本搬上舞台之前需要做哪些准备？ 合作探究 探究任务 探究过程 小组讨论，交流各自的看法，一位成员负责把小组共识记录下来。 记录讨论结果，综合整理，形成小组结论。 小组派代表在全班分享，全班一起交流。 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 选择剧本，并搜集研读相关资料，深入理解剧本。 每个表演小组（建议全班不超过3个小组，每组表演时间不超过8分钟）可以根据自己的兴趣和理解程度，从课内外任选一部剧本进行排演。可以是整场，也可以节选，还可以是自己改编的剧本。若是多幕剧，建议选择其中一幕来表演。 成果展示 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 导演、演员和剧务做好分工。 成果展示 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 组织主要创作人员研究和分析剧本，查阅与剧本相关的文字资料与影像资料； 在组内进行讨论，以深入理解剧本，对剧本排演形成基本的构思与意向，并与其他成员达成共识。 按照导演的设计意图，进入剧本设定的情境，深入钻研角色，品析、背诵台词； 设想自己表演时的动作、神态、语气、语调等，将人物形象在舞台上塑造出来。 导演、演员和剧务做好分工。 成果展示 掌握具体的表演策略与方法。 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 准备演出时的服装、道具、布景等。 合作探究 “导演手记”是导演创作意图和完整构思的说明，可以提纲挈领地谈主要问题。请同学们参看下列关于《枣儿》的“导演手记”提纲，完成小组所选剧本的分析与解读。 探究任务 问题探究 课堂小结 布置作业 课程导入 夯实基础 过程安排 1.自主阅读关于《枣儿》的剧本解读，了解“导演手记”的内容和特点。 戏剧冲突 老人、男孩分别盼望儿子、父亲归来，所盼之人却迟迟未归。 戏剧主题 既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也呼唤人 ... ...
