26.《宝葫芦的秘密》 导读课教学设计

《宝葫芦的秘密》导读课教学设计 文本解读 《宝葫芦的秘密》这部长篇童话是中国著名儿童文学家张天翼1958年创作的代表作童话，也是深深影响了数代中国孩子的优秀儿童文学作品。1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片;2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动画影片;此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录(2020年版)》。书籍讲述了主人公王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望终于实现了，心里想要什么就马上能得到什么。可是后面宝葫芦不但没给他带来幸福反而给他带来了痛苦，当他知道宝葫芦变来的东西都是偷来的后，他毅然把这个宝贝抛弃。故事的最后，王葆从睡梦中醒来，发现这原来只是一场梦。在导读课中，教师要借助故事的奇妙这一优势激发孩子们的阅读兴趣，在不断阅读、猜测的过程中，让孩子们入情入境，感受文学作品的魅力，从而产生阅读整本书以及作者相关名著的兴趣。润物细无声，学生在阅读过程中感知了故事内容，并了解了故事角色，自然而然就领悟到了凡事只有通过自己的努力获得成功，才能品尝到胜利的喜悦，不劳而获是可耻的这一道理，这也体现了育人的教学理念。当然，教师在教学中，还应注重方法的指导，只有让孩子掌握了阅读方法，才能进行高效阅读。 教学目标 1.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解； 2.通过学习，让学生掌握一定的阅读方法，并感受文学作品的魅力； 3.通过感受故事的神奇，产生阅读整本书及作者的其他作品的兴趣。 教学重难点 1. 掌握阅读方法，并产生阅读整本书的兴趣； 2. 在阅读过程中，感知故事角色，产生美好的情感。 教学过程 一、激趣导入 （一）阅读分享 1.师：读过一本好书，就像交了一位益友。孩子们，你们一定也看过许多书，能和大家分享一本你最爱看的书吗？ （1）生分享自己读过的书 （2）师评价：看来咱们班的孩子都很爱看书。 （二）猜一猜 1.师：下面我们来玩个跟书有关的游戏，老师讲故事，你们猜书名。 （1）很久很久以前，有个叫珍妮的小女孩在买好面包圈回家的路上迷路了，忽然一个老婆婆出现在她眼前，送给了她一朵神奇的花，你知道吗？（《七色花》） 师：你真厉害！ （2）有一个小男孩得到了一支神奇的画笔，他天天给村里的穷人画画。（《神笔马良》） 师：恭喜你，回答正确！ （三）引出新书 师：今天，刘老师要带大家认识一位新的书朋友，这本书里藏着神奇的秘密。下面就开启我们今天的阅读之旅吧！ 设计意图：兴趣是最好的老师。教学伊始，先让孩子们说说自己读过的书，有利于老师了解孩子们的阅读情况，紧接着通过游戏的方式可以很好地调动孩子们的学习积极性，且这两个故事都是大家读过的，这样不仅降低了难度还激发了孩子们的学习兴趣。 二、读封面 （一）出示书的封面的图片 1.师：孩子们，请看这本书，你能从图片上了解到哪些信息呢？ （1）生说：书名、作者、编者、-出卷网-、书中的人物 （2）师评价：你们观察得可真仔细。 2.师：（出示图片）刚刚我们看到的是书的封面，封面是书的门面，是传达给读者的第一重要信息，是引领读者深入阅读的关键，我们平时拿到一本书就可以从封面读起。 3.师：同学们，你还可以在哪里看到书名？（生回答） 师：是的，这叫书脊，出示图片，让学生了解书脊。 （二）简介作者（出示图片） 师：下面，请允许老师重磅介绍《宝葫芦的秘密》的作者，张天翼！张天翼爷爷，是中国现代作家。出生于南京，代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。 设计意图：阅读重在方法的引导。这一环节读封面和教师介绍作者，可以帮助孩子习得阅读方法，当我们拿到一本书时， ... ...