第5单元 6～10的认识和加减法 第 10 课时 加减混合 【教学内容】 课本第67页内容。 【教学目标】 1.掌握加减混合算式的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2.在探索过程中培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 【重点难点】 重点：理解加减混合的意义，掌握加、减混合运算的运算顺序。 难点：理解图意，会正确列式计算。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 复习导入 2＋3＋3＝ 9－4－2＝ 3＋5＋0＝ 10－4－6＝ 5＋2＋3＝ 7－0－6＝ 二、探究新知 1.先加后减。 （课件出示课本第67页第一组情境图的动画。） 师：观察情境图，说一说你发现了什么数学信息？ 预设：通过观察我发现湖里原来有4只天鹅，先飞来了3只，又飞走了2只。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 预设：湖里现在有多少只天鹅？（课件出示动画） 【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境。让学生在情境中认真观察，自己叙述，理解题意，训练学生的思考力和表达力。 师：你能用数学算式表示天鹅飞来飞走的过程吗？ 预设：4＋3－2。 师：请你结合图来说一说这道算式的含义。 预设：4表示湖里原来有4只天鹅，＋3表示先飞来了3只，减2表示又飞走了2只。（课件出示动画） 【设计意图】让学生对照情境图说一说“4+3-2”表示的含义，加深学生对混合算式的认识。 师：这个算式和你们以前学的连加、连减有哪些不同呢？ 预设：算式中有加法，有减法。 师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫作加减混合算式。这道算式读作：4加3再减2。 师：4＋3－2怎样计算，你知道吗？ 预设：就先算4加3得7，然后再算7减2得5。 【设计意图】结合图中反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么。让学生在交流讨论中理解加减混合运算的运算顺序。 2.先减后加。 （课件出示课本第67页第二组情境图。） 师：观察情境图，说一说你发现了什么数学信息。 预设：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 师：你能提出什么数学问题？ 预设：湖里现在有多少只天鹅？（课件出示动画） 师：你能用数学算式表示天鹅飞走飞来的过程吗？ 预设：4－2＋3。 师：请你结合图来说一说这道算式的含义。 预设：4表示湖里原来有4只天鹅，飞走了2只，就用4－2表示，又飞来了3只，就再加3。求的就是现在湖里有多少只天鹅。（课件出示动画） 师：4－2＋3怎样计算，你知道吗？ 预设：这道题是减在前面，加在后面，就先算4减2得2，然后再算2加3得5。（课件出示动画） 师：回忆4＋3－2，4－2＋3这两道算式的计算过程，有什么相同点和不同点？ 预设1：他们都是从左往右计算。 预设2：4＋3－2是先加后减，4－2＋3是先减后加。 小结：加减混合运算要按从左往右的顺序来计算。 【设计意图】通过两个情境问题的解决，引导学生联系实际生活和情境图自主探索，理解加减混合的意义及其计算方法，并围绕第一步计算的结果展开讨论，深化学生对加减混合运算的认识。 3.即时训练，强化新知。 完成课本第67页“做一做”。 三、巩固运用 1.完成课本第68页第3题。 （1）读懂题目意思。 （2）独立完成 （3）集体汇报交流。 2.完成课本第68页第5题。 可以通过开火车游戏，在活动中完成计算。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.课本第68页第1、4、6题 2.30道口算练习。 【板书设计】 加减混合 按从左到右的顺序依次计算 【教学反思】 本节课学生虽然初次接触加减混合算式，但由于有连加连减得基础，通过情境图理解加减混合的意义和计算顺序对学生们来说难度不大。课堂上，学生思考、推理的时间较多，练习说图意的时间较少，所以课后要注意科学地布 ... ...
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