课题：花生与美术———花生纹样设计 课时：1课时 教学目标： 初步的认识了解花生的生长过程，激发学生探究对大自然的兴趣。 引导学生观察花生，掌握花生的外形特征，运用点线组合的方式表现出花生果实、叶子的造型，培养学生的观察能力、表现能力。 学会从花生身上寻找出线面组合素材，设计一个以花生为主题的纹样。 教学重难点 学会从花生身上寻找出线面组合素材，设计一个以花生为主题的纹样。 教学准备： 课件、花生、笔、卡纸等 教学方法: 观察法、演示法、对比法 教学过程： 一、认识花生 师：同学们，你们桌子上放的是什么？（花生）你对花生有哪些了解呢？ 师：你们知道的可真不少，花生属于蝶形花科又称落花生，一年生草本植物。为什么要在花生前加以个落呢？我们通过一段视频来了解一下（或花生生长图片） 师：小小的花生表面看起来是那么的朴实无华，它默默把根牢牢地扎在地里，奉献给我们人类颗颗饱满味道鲜美的果实。这种脚踏实地、默默奉献的可贵品质值得我们每个人去学习。 二、花生的寓意 师：花生因为自身强大的防腐烂能力又被称为长生果、长寿果，寓意（健康长寿、长命百岁），又因为它是一种多果实的植物，每个果实相互依靠，相互扶持，在中国传统文化中象征着（多子多福、子孙满堂）。花生好不好吃？（好吃）好吃的谐音是“好事”，花生的谐音是“发生”，所以寓意“好事发生”因为有这么多美好的寓意，所以成为人们结婚、过年等必不可少的坚果。 同时我们中国人还喜欢把这些具有美好寓意的事物设计成纹样，来装饰美化我们的生活。我们一起欣赏一下（图片） 这些美丽的纹样与我们平时绘画写生有什么区别吗？（出示图片对比观察） 生：我们平时的绘画根据真实的花生进行写生，比较真实像，纹样好像进行了更简洁一些。这节课我们就以花生为主题设计一个图案纹样。 三、花生纹样的设计 师：设计前我们先来观察花生，你能从它的身上找到哪些花纹组合？快速的在印有方框的纸上画一画。（2分钟） 师：我们一起来看看同学们都找出了哪些组合？ 师：瞧，花生的身上除了同学们找到的组合，还有这样的组合（出示图片） 师：我们打开视角，从多个角度去观察事物，不同的角度会让我们看到不同的景象。 所以我们在以花生为主题设计图案纹样时，不能只局限花生的果实，我们可以将果实作为主体，结合它的花、叶子等元素进行设计。怎样来设计呢？ 1.观察外形，进行写生。 （出示图片）我们先来观察花生的外形像什么？（一个8字）教师在黑板上画出花生的外形。 2.将花生的果实、花、叶子进行变化（视频演示设计方法） 方法一：线条变化（教师演示线条加粗、变直、变圆） 方法二：添加点线面装饰（教师示范添加直线，然后图片出示几种装饰方法。） 方法三：夸张变形（出示图片） 师总结：经过刚才的组合变化一个花生为主题的纹样线描稿就设计好了。接下来就可以根据需要进行色彩装饰。 我们在选取纹样的素材时，既可以是花生的果实、花、叶子相结合，又可以果实和叶子，或者果实和花朵结合，还可以只选花生的果实。 四、花生纹样的形式 像我们设计的这些没有外轮廓及骨架限制可单独处理自由运用的装饰纹样，我们叫它单独纹样。这种纹样可以随意的运用。 如果我们把这些图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线内，如三角形、圆形、正方形等，这样具有一定外形限制的纹样我们称它为适合纹样。（出示图片） 把一个或几个单位纹样，向上下或左右两个方向，按照一定的规律反复连续循环排列的纹样，我们称它为二方连续纹样。 把一个或几个单位纹样，向上下、左右四个方向，按照一定的规律反复连续循环排列的纹样叫四方连续纹样。 五、纹样的应用 出示一个青花瓷瓶外形。让学生选择纹样进行装饰。 六、学生设计纹样，教师指导 分 ... ...
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