中小学教育资源及组卷应用平台 《岭南春早》《春天的故事》教学设计 课题 《岭南春早》《春天的故事》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 歌曲《山岭春早》和《春天的故事》是第一单元当中反映了岭南"取为人先"的精神、从表现改革开放喜悦心情的《岭南春早》到《春天的故事》中描绘了深圳由一个边陲小镇迅速发展成为中国经济特区、远两首歌不仅让学生在情感体验中发现歌曲中蕴含的岭南音乐之美领略领南的艺术魅力。参与岭南艺术的探索还要了解音与社会过活之间的紧密联系。这两首歌在表达上突出了"春"．即表达了春回大地，生机勃勃的景象又用"春"比喻了人民生活因为社会的改革进步获得幸福之意。固而安排在同一课时，教师让学生在丰富的音乐作品情感体验中，感受到爱国主义情怀和民族自豪感．建立起继续为实现中华民族伟大大复兴而努力奋斗的信心。 学习目标 1、审美感知：从学唱《岭南春早》和欣赏《春天的故事》感受音乐，并从中情感的体验中发现岭南歌曲的美感， 喜爱岭南音乐。2、文化理解：了解歌曲当中借鉴的潮州音乐 《梳妆》、 《画眉跳架》以及 广东音乐 《赛龙夺锦》 中三个音乐片段的旋律走向、 节奏的组合与学习的歌曲创作的关系。3、艺术表现：熟唱 《岭南春早》； 欣赏 《春天的故事》 并记忆其音乐的主题4、创意实践：尝试用潮州民间锣鼓点为歌曲 《岭南春早》 配伴奏。 重点 熟唱《岭南春早》，欣赏《春天的故事》、激发学生爱国热情和民族自豪感 难点 了解歌曲《岭南者最作品中潮州音乐。用锣点为歌曲配伴奏。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放带有锣点的岭南风土人情的视频 学生仔视频当中发现和探索潮州大锣鼓的节奏点 增加学生学习兴趣 讲授新课 一、初学听教师范唱《岭南春早》教师播放录音带领学生轻声哼唱引导学生注意歌曲节奏、情绪、配器有什么特点？学生跟着钢琴哼唱旋律，并在教师带领之下画出旋律曲线。 教师仔细聆听学生的哼唱， 发现学生容易犯错的地方，针对学生演唱的难点，给出解决难点的对策。细品在钢琴伴奏的带领之下，学生和教师齐唱或者对唱。运用声势或者“传球游戏”，帮助学生进一步了解歌曲节奏、重音等等。引导学生用不同的力度表达音乐。尝试在乐谱当中自行标出强弱。尝试运用广东方言演唱曲目教师示范用白话演唱之后，邀请客家的同学运用客家话再次演唱曲目。（可朗诵、也可以单独摘出几句歌词和歌曲的普通话段落进行对比。）创意演奏根据书本给出的锣鼓经，分组读节奏谱做声势律动。运用潮州打击乐，尝试在音乐当中演奏一段落。乐器有：小堂鼓、小锣等教师带领学生感受打击乐的魅力，并展示他们的演奏方法。分小组练习，并表演。教师点评，学生互评。 学生初听，产生印象。学生再次巩固旋律走向。学生与教师的合作。在游戏中掌握歌曲要素。运用本地学生方言演唱曲目，感受不同的语言对音乐风格和魅力的影响。学生们在掌握了歌曲之后，运用打击乐对音乐进行二次创作。 在审美感知的核心引领下：给学生带来了直观艺术感受。掌握旋律的 高低和节奏的长短等。文化理解核心素养：以不同的形式不同的环节，全方位地让学生感受歌曲的律动和旋律之美。艺术表达核心素养：学生在教室的引导下用不同的力度表达音乐，处理乐曲。创意实践核心素养：并且可以用方言演唱曲目。 课堂练习 在学生表演完毕并点评之后，教师提出歌曲 《岭南春早》 的创作， 吸取了潮州小锣鼓 《画眉跳架》、 《梳妆》 以及广东音乐 《赛龙 夺锦》 的旋律和节奏。 建议教师让学生听一听， 找一找这首歌曲在哪里运用了这些元素？教师提供了三个剧目的对比片段。并和同学们升华音乐主旨。《岭南春早》借鉴了潮剧和粤剧当中的旋律片段，进行二次的创作。模仿了岭南音乐乐 ... ...
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