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课件网) 找春天 【轻轻告诉你】 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，春天来了，你一定会有许多发现：小河里的冰融化了，小草探出了头来，柳枝抽出了嫩芽，田野里不知什么时候冒出了几朵小野花……那么，春天在古代诗人的眼里是什么样的？在童话故事里又是怎样的景象？让我们带着自己的生活体验走进课本，一起去寻找春天，用春天一样的语气去朗读与表达，体会春天的生机勃勃，感受儿童的活泼快乐，领悟春天的生生不息，表达对美好春天的喜爱之情。 【快乐学习吧】 任务一 诵读春风杨柳 1.我是小小朗读者。 （1）自主朗读《村居》《咏柳》两首古诗，做到读正确，读流利。 （2）读出古诗的节奏。 草长/莺飞/二月天， 碧玉/妆成/一树高， 拂堤/杨柳/醉春烟。 万条/垂下/绿丝绦。 儿童/散学/归来早， 不知/细叶/谁裁出， 忙趁/东风/放纸鸢。 二月/春风/似剪刀。 建议：插入两首古 诗朗读的音频，设 置录音功能。 把底下红色部分变 成声音。 我发现这两首古诗都是“223”式的停顿。 2.我是小画家。 （1）读读古诗《村居》，想一想：诗人在乡村里看到了什么？读读古诗《咏柳》，想一想：诗人是怎么赞美柳树的？画一画，说一说。 建议：插入一个画板 功能。 （2）我会说：（ ）的小草，（ ）的黄莺，（ ）的杨柳，（ ）的儿童。 看谁说得又多又好！ 3.我会给诗配音乐。 （1）我给这两首古诗选了好听的音乐。 （2）我能跟着音乐朗诵这两首古诗。 4.我是小小欣赏家。 （1）读读《村居》《咏柳》这两首古诗，说说它们有哪些相同点和不同点。 建议：插入三首适合学生古诗朗诵的音乐，设置录音功能。 看看谁选的音乐更合适，看看谁朗诵得声情并茂。 任务二 读读儿童故事 1.儿童故事我会读。 （1）我会读封面。《大头儿子和小头爸爸》这本书的封面上有两个人，小头爸爸背着大头儿子，大头爸爸戴着眼镜，一只小鸟在旁边看着他们。 （2）我会读目录。目录一般在书的最前面，左边一列是标题，右面对应的是页码。 从封面可以看出，大头儿子和小头爸爸之间一定发生了许多有趣的故事。 2.儿童故事我来读。 （1）我来读读《大头儿子和小头爸爸》的目录，猜猜故事的内容。 “两个人的小屋”：这是一个怎样的小屋？小屋里都有哪些家具和装饰？ “会叫的大皮鞋”：这是谁的大皮鞋？大皮鞋怎么会叫呢？ “写信和读信”：这是谁写的信？信上都写了什么？又是谁在读信呢？他一边读一边会有哪些表现？ （2）我来读读《大头儿子和小头爸爸》，看看自己猜得对不对。 我可以看目录猜猜写了什么，然后再去读读，看看自己猜得对不对，很好玩！ 3.儿童故事我会读。 （1）我从《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》里选一本读一读。 （2）我介绍一下自己是怎样读这本书的。 （3）我介绍一下这本书的主要内容。 （4）我介绍一下自己感兴趣的人物和故事，说说自己的阅读体会。 我会看封面、读目录、提问题，我能介绍这本书的主要内容和有趣的故事。 任务三 找哇找哇找春天 1.在田野里识字。 （1）自主朗读《找春天》课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 读读下面的词语，注意红色的字，想一想：你有什么发现？ 第一组：脱掉、寻找、遮遮掩掩、探出、解冻、触到、冲出、吐出、荡秋千。 第二组：棉袄、嫩芽、音符、杜鹃、柳枝、桃花、杏花。 我发现第一组的加点的字都是表示动作的词，第二组加点字的意思都和偏旁有关。 2.在田野里找寻。 （1）读读课文1—2自然段，说说你从“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语中读出了什么？ （2）读读课文3—8自然段，说说孩子们找到的春天是什么样的。 我发现，小草和眉毛很像，野花和眼睛很像，嫩芽就像音符，真有趣！ （3）读读4—7自然段，试试怎样读更好。 如 ... ...
