《秧歌舞》教学设计 《秧歌舞》 (活动课)教材分析: 《秧歌舞》是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。表现了东北人民苦难的生活，表达了对旧社会苦难生活的控诉。通过学习这首歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪，学习简单的秧歌舞步，在同学们演奏的锣鼓声中载歌载舞。秧歌舞源于汉民族元宵节庆时的集会表演，是北方诸民族盛行的娱乐舞蹈形式，是一种民族性的舞蹈，至今已有千年历史，有着自己成熟稳定的风格。歌曲采用陕北民歌的曲调，歌曲为商调式，全曲由三个乐句组成，实际上仅用了两句不同的旋律加以重复。旋律简单，节奏活泼，很富有民间乡土气息，适合广大群众传唱。 本节音乐课的课题是《秧歌舞》，是一堂融合了歌唱、舞蹈、器乐合奏（鼓、锣、镲）的综合实践课。本课的教学过程要经历学唱歌、学秧歌、练乐器合奏，最后完整的表演这四大步。在这节课的教学中，歌曲的学习是比较简单的，重点在于把握好小附点节奏，并在演唱中表现出秧歌舞热烈欢快的情绪。关于秧歌舞中的“十字步”，在日常生活中很少用到，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成 拍的音乐律动，让学生用“两进两———的步法带替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。用“两进两———步法来实践、体验不同速度的拍音乐，我个人认为这一做法还是很好的，很符合学生的认知规律。关于锣鼓经的片段，我注重师生合作的示范作用和小组之间的合作学习，通过小组合作并演出汇报，培养了学生自己动手的能力，让学生自己教自己，寓教于乐。 总之，这节课的教学不但培养了学生独立学习的能力，更培养了学生团结合作、大胆表演的精神。 学情分析 这是一节三年级上册的音乐活动课，三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，这就要求我们在课堂上要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，学生认知能力有限，就需要老师在课堂上多引导，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 教学目标： 1、学唱歌曲《秧歌舞》能用欢快热烈的情绪演唱歌曲。 2、指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。 3、用打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏。 教学重点： 学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。 教学难点： 1、歌曲中的七度大跳音准。 2、学习秧歌舞的基本舞步。 教学准备：多媒体课件、录音机、电子琴、手绢、锣、鼓、镲。教学过程：一、导入新课 1、律动导入:请同学们全体起立，跟随音乐一起舞动起来。 2、同学们的动作很优美，也很俏皮，你们知道我们手里拿的是什么吗？（手绢花）手持手绢花，喜庆的扭起来，这是什么歌舞形式呢？今天，就让我们一起走进东北民歌。 二、学唱歌曲 1、初次聆听歌曲，并说一说歌曲带给你怎样的感受？ （欢快，热闹，喜庆） 2、揭示课题，了解秧歌舞： 秧歌源于汉民族元宵节庆时的集会表演，是北方诸民族盛行的娱乐舞蹈形式，流星于陕西、内蒙古、东北等地，跳舞时，脚走“十字步”，双手挥舞红绸，情绪欢快热烈。 3、再次聆听歌曲，歌曲中有什么打击乐器？（锣，鼓等等）。锣鼓表达的是愉快的气氛。这首东北民歌是用哪个经典的节奏来表达欢快的情绪呢？ 4、微课展示，讲解附点八分音符，学生跟随老师读节奏。 5、教师范唱歌曲。 6、学生跟随老师的琴声，一起来唱一唱。演唱过程中，教师提醒学生在演唱时注意附点节奏的演唱，情绪。 7、各种形式表现歌曲 三、学习秧歌舞 1、秧歌舞，有歌有舞，跟着老师学习基本舞步。脚部的动作，学走十字步：小男生虎口张开，双手叉腰。小女生像老师这样，你真棒，双手叉腰。 准 ... ...
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