语文八年级下册部编版 16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 课件(共17张PPT)

(课件网) 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 顾拜旦 　　更快、更高、更强。 ———奥林匹克格言 　　 　　每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。 ———现代奥林匹克精神 学习目标 1．积累生字词；有感情地朗读课文，整体感知主要内容。 2．理解奥林匹克精神的内涵与时代意义。 3．感悟奥林匹克精神，增强热爱和平、珍惜友谊和公平竞争的意识。 作者简介 　　顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，奥林匹克会徽、会旗设计者，1896年至1925年任国际奥委会第二任主席。 　　顾拜旦终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。1999年12月17日，他获得由《奥林匹克》杂志评选的“世纪体育领导人”称号。 写作背景 　　顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，这些都闪烁着他的体育思想。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。 读准字音 浩劫（　　　）　　骤雨（　　　）　　襁褓（　　　　） 姊妹（　　　）　　萦绕（　　　）　　枷锁（　　　） 愚蠢（　　　）　　拙劣（　　　）　　祈祷（　　　） 挚爱（　　　）　　气氛（　　　）　　湛蓝（　　　） 麦穗（　　　）　　携手并进（　　　） 误入歧途（　　　）　　含苞欲放（　　　） qiǎng bǎo hào jié xié suì zhàn zǐ zhòu zhì qí dǎo fēn yíng jiā zhuō liè bāo qí yú 襁　　褓： 分崩离析： 行将就木： 自圆其说： 相辅相成： 误入歧途： 理解词语 形容集团、国家等分裂瓦解。 包裹婴儿的被子和带子。 寿命已经不长，快要进棺材了。 使自己的论断或谎话没有破绽。 互相补充，互相配合。 因受迷惑而走上了错误的道路。 朗读课文，请你给课文划分结构并概括主要内容。 整体感知 第一部分（①）：回顾过去的5年，指明奥林匹克运动会的美好前景。 第二部分（②～⑦）：指出恢复奥林匹克运动的原因，阐述奥林匹克精神的内涵———大众参与、和平、公平性、教育性。 第三部分（⑧～⑩）：盛赞今天的聚会，憧憬美好的未来。 齐读第①段，思考：这一段运用了哪些修辞手法？有何作用？ 合作探究 　　运用了对比、拟人的修辞手法。将“世界分崩离析”与“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品”进行对比，突出了奥林匹克运动强大的生命力。把奥林匹克主义拟人化，形象生动地展现了作者同奥林匹克运动非同寻常的感情，同时也表现出作者的乐观精神。 阅读第③④段，思考：顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？ 合作探究 　　奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神，既有一般竞技体育自得其乐的愉悦感，又有美感和荣誉感。 第⑤段中作者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代”的原因？ 合作探究 　　作者是从改革教育的角度来阐释这一原因的。他不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的教育现状，希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法和教育内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。 作者认为奥林匹克精神的内涵是什么？ 合作探究 　　促进和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完美、民主的奥林匹克精神。 “所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。”请对标红词 ... ...