中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版一年级下册第二单元《春天来了》第2课《春之歌》 【教材分析】 《春之歌》是人教版二年级下册第二单元《春天来了》第2课欣赏课。《春之歌》选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦乐合奏的形式，深受人们喜爱。《春之歌》为单三部曲式，曲式结构为A+B+A'，优雅的小快板。乐曲如春天里和煦的阳光，绚丽多彩。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，给人以春天般的清新感觉。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏作品感受钢琴的音色、音乐的特点以及表达的意境 (二)艺术表现 能用朗诵《春天在哪里》 (三)创意实践 能用简单的肢体动作去表现歌曲 （四）文化理解 通过欣赏作品，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用朗诵《春天在哪里》 (二)教学难点: 1、能用简单的肢体动作去表现歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们,春天来了，世界万物会发生怎样的变化？ 预设：回答问题 教师：你想对春天说些什么？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首作品的名字《春之歌》，书写板书《春之歌》。（播放歌曲） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，感受这首作品描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听，判断这首作品是用什么乐器演奏的？ 预设：回答问题 教师：钢琴是乐器之王，大家通过聆听说说钢琴的音色有什么特点？ 预设：回答问题 教师：《春之歌》描绘了美丽的春天，万物复苏，到处充满了生机，《春之歌》选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐曲还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦乐合奏的形式，深受人们喜爱。《春之歌》为单三部曲式，下面聆听第一部分音乐，感受这段音乐描绘了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：下面边听音乐边画旋律线 预设：表现音乐 教师：下面聆听第二部分，听听这段音乐描绘了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：下面我们用乐器为这段音乐伴奏 预设：表现音乐 教师：接下来我们聆听第三部分音乐，这段音乐大家熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：这段音乐是对第一部分音乐的重复，下面跟着音乐做声势动作 预设：表现音乐 教师：整体聆听 预设：聆听 教师：下面我们朗诵《春天在哪里》 预设：朗诵 教师：下面边放音乐边朗诵 预设：朗诵 【教学建议：门徳尔松的钢琴独奏曲《春之歌》对于一年级学生来说，如果仅靠玲听体验，不会有很好的教学效果。所以，在欣赏《春之歌》时，应根据一年级学生的生理与心理特点，设计一些问题或让学生参与到音乐活动中，让学生能充分聆听、感受并参与音 ... ...
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