21雪孩子教案

教学设计 课题名称 21.雪孩子 教材分析 本单元围绕“想象” 这个主题编排了 《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象” 为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境;《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。本单元的教学重点是“展开想象，获得初生的情感体验”。每篇课文都安排相关的课后练习题，引导学生根据课文内容或生活经验展开想象形成自己的感受。《雪孩子》课文结尾通过泡泡的提示，激发学生展开想象续编小白免的心理活动，感受雪孩于和小白免之问美好的友谊。《雪孩子》是根据儿童文学作家松鸿的同名作品改写的童话故事。雪孩子陪代小白免，一朵白云。课文富有 童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。课文篇幅较长，有十四个自然段，按照故事的起因、经过、结果，可以分成三个部分。第一部分（第1~4自然段）描述雪孩子陪伴小白免的情景，快乐而温暖。“小白免跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，两个相同的向式写出了小白免和雪孩子快乐玩耍的情景。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴”，为故事的发展埋下了伏笔。第二部分（第5~8自然段）写雪孩子奋不顾身勇救小白免。“小白兔，小白免！你在哪里？”雪孩子不停地呼唤，表现了他救小白免时急切的心情。“冲进、冒着、找哇找哇、找到、抱起、跑”这一系列表示动作的词语，写出雪孩子救小白免的艰辛过程。第三部分（第9~14自然段）写小白免得救了，雪孩子变成了美丽的白云。雪孩子从“浑身水淋淋一 化成水一变成水汽一变成了白云”，故事的结局伤感又美好，也暗含一个自然常识：雪遇热会融化。“雪孩子还在呢！”说明了大家对雪孩子的怀念与不舍。“一朵白云，一朵美丽的白云” 突出了雪孩子形象的美好。课后第一题“默读课文，试着不出声”，这是教材第一次提出默读的要求，要让学生学习在阅读时先试着做到不出声。第二题引导学生在对比中感受向子的不同表达，抄写表达优美的向子，培养学生积累的习惯。课文配有插图，第一幅图表现的是故事开始时，小白绝和雪孩子快乐玩耍的情景：第二幅图表现的是故事结束时，雪孩子不见了，天空中有一朵美丽的白云。插图前后照应，有助于学生图文对照，理解课文内容。 教学目标 知识与技能：学习“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“停”字学习默读，试着不出声过程与方法：学习课文1~7自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子担心小白兔，着急的心情情感态度价值观：体会雪孩子的勇敢和善良 教学重难点 重点：1.学习“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“停”字2.学习默读，试着不出声 难点：学习课文1~7自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子担心小白兔，着急的心情，体会雪孩子的勇敢和善良 教学流程图 教学（学习）过程 一、创设情境，引入新课师：（出示雪景,配乐叙述)冬天是一个多么迷人的季节呀！你瞧，雪花一片两片三片，纷纷扬扬地飘落下来。来到树林里,给大树穿上了雪白雪白的棉袄；来到屋顶上，给屋顶戴上了一顶白帽子；我们来一起读读这句话（出示：“雪，下个不停，一连下了好几天。”）师：同学们，你觉得这雪怎么样？生：下的时间长，非常美丽。师：你从哪里看出来的？（下个不停，一连下了好几天）师：今天我们一起来学习一个发生在下雪天的童话故事（板书课题）谁来读题目？（生读）师：这就是雪孩子，多么可爱。（板贴）谁再来叫叫他？生：雪孩子师：真好听，一起叫叫他。生：雪孩子学习默读，感知故事（一）、感受雪孩子和小白兔的快乐师：通过预习我们知道了这个故事是发生在雪孩子和小白兔之间的，看这就是雪孩子 ... ...