(
课件网) 部编版六年级下册 北京的春节 课程目录 第 课时 内容总览 素养目标 01 回顾旧知 02 合作交流 03 阅读汇报 04 对比阅读 05 拓展阅读 06 素养目标 文化自信：感受春节的热闹与隆重，体会传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。 审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 单元任务 活动流程：子任务一：邀你共赏老北京过年画卷 分享讲述 北京的春节 回忆旧知 请同学们回忆上节课的内容，说一说，课文是按照怎样的顺序写春节的？哪几天写得比较详细呢？ 时 间 活 动 熬腊八粥、泡腊八蒜 所有人为过年做准备 祭灶王、吃糖 贴春联、扫房、预备年货 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁 拜年、逛庙会 赏灯、吃元宵 春节结束 铺户开张、放鞭炮 腊月初九—腊月二十二 腊月二十三 腊月二十四—腊月二十九 除夕 初一 正月初六 元宵节 正月十九 腊八 详 略 回忆旧知 精品细读， 聚焦重点段落。 聚焦重点 春节前的年味主要表现在哪里，除夕前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、感受年前的忙碌。 思考问题 读一读课文第1、2自然段，课文写了腊八这一天的哪些风俗？想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。 熬腊八粥 泡腊八蒜 品读课文 腊 八 熬腊八粥 泡腊八蒜 抓住重点 食材多 色味双美 写出特点 幸福满足 交流体会 仿照学习腊八节的模式，小组合作交流描写“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”的部分，结合课文段落，绘制思维导图，对比感受作者是如何写出这几天的热闹和美好的。 合作交流 腊月二十三 麦芽糖 送灶王爷 抓住重点 形状多样 吃糖习俗 写出特点 重要地位 交流体会 除夕 团圆饭 祭祀祖先 抓住重点 家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。 灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。 写出特点 团员喜庆 交流体会 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 地位之高 团圆氛围 重点词语 元宵节 数量多 样式多 抓住重点 整条大街像是办喜事”“有名的老铺都要挂出几百盏灯来” 玻璃的、牛角的、“纱灯、图案各式各样 写出特点 热闹好玩 交流体会 孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。 热闹美好 合作交流 思考问题：除夕、正月初一、元宵这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句读一读，仔细体会。 除夕：喜庆、 团圆； 正月初一：悠闲、快乐； 元宵：红火、美丽。 阅读思考 再读课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。小组讨论，然后全班交流。 合作探讨 快速默读课文写得比较简略的部分，思考：这些部分的写法和“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天相比有什么不同？ 对比阅读 详写 腊八 腊月二十三 除夕 初一 元宵节 略写 腊月初九—腊月二十二 腊月二十四—腊月二十九 正月初六 正月初九 写法对比 思考：作者为什么把这些日子写得简略？有详有略的好处是什么？ 主要：详写 次要：略写 根据不同 日子在春节中的重要程度 写出特点 抓住重点 一带而过 详略得当、主次分明、重点突出、印象深刻 ... ...
