第二 单元教学设计 单元基本内容 学科 音乐 教材版本 人民音乐-出卷网- 年级 一年级下册 单元主题 放牧 单元内容分析 放牧，是乡村生活的一部分，也是孩子们喜爱的主题。本单元通过牧童相关的歌曲和欣赏曲目，将学生带入了一个充满童趣的放牧世界。《牧童短笛》的悠扬、《牧童》的欢快、《牧童谣》的童趣以及《放牛歌》的活泼，都让学生感受到了放牧的乐趣。同时，通过使用双响筒这一打击乐器，学生可以更加深入地感受音乐的节奏和韵律。这一单元不仅培养了学生的音乐表现力，还让他们更加了解和欣赏乡村生活的美好。 单元对应学段目标 感受与欣赏：学生能够体会《牧童短笛》等放牧主题音乐作品的情感色彩，感受其中的宁静与自由。 表现：通过演唱《牧童》、《放牛歌》等歌曲，学生能够展现出放牧场景中的活泼与欢快。 创造：引导学生使用双响筒等打击乐器，创造出模仿牛铃声、马蹄声等放牧场景中的音效。 音乐与相关文化：了解放牧文化在音乐中的体现，如民歌、山歌等，培养学生对多元音乐文化的兴趣。 单元大概念 体验放牧音乐的宁静与自由，展现放牧文化的魅力。 学情分析 放牧主题对学生来说较为新鲜，他们对乡村生活和动物有着天然的好奇心。在感受与欣赏时，学生能够体会到音乐的宁静与自由，但对放牧文化的了解不够深入。在表现上，学生能够模仿放牧场景中的动作和声音，但演唱的准确性和表现力还需加强。创造方面，学生需要更多引导来创造出模仿放牧场景的音效。 单元教学目标 审美感知：学生能够体会放牧主题音乐作品的情感色彩和音乐要素，感受其中的宁静与自由，形成对放牧音乐的审美感知。 艺术表现：通过演唱和表演放牧场景，学生能够生动地展现放牧的活泼与欢快，提升艺术表现力。 创意实践：引导学生结合放牧主题，使用打击乐器创造模仿放牧场景的音效或旋律，培养创意实践能力。 文化理解：了解放牧文化在音乐中的体现及其背后的文化内涵，增进对不同音乐文化的理解和尊重。 单元学习重难点 学习重点：理解放牧文化在音乐中的体现，感受放牧音乐作品的宁静与自由。 学习难点：通过演唱和表演，生动地展现放牧场景的活泼与欢快，同时保持音乐的准确性。 单元课时安排 单元结构梳理 课题：《牧童瑶》《牧童短笛》 教学目标 审美感知：学生能够感受《牧童瑶》与《牧童短笛》两首作品所描绘的田园风光和牧童的生活情趣，体会其中的自然美与和谐美。 艺术表现：学生能够准确演唱《牧童瑶》的旋律，并用合适的音色和节奏表现歌曲的情绪；同时，能够通过模仿演奏动作或简单打击乐器伴奏来表现《牧童短笛》的音乐特点。 创意实践：鼓励学生结合两首作品的元素，进行简单的创作活动，如编创歌词、设计动作或创作小幅画作等，以表现牧童的生活场景。 文化理解：通过学习，学生能够了解牧童文化在中国传统文化中的地位和价值，认识到音乐作品是如何传承和表现这一文化的。 教学重点 引导学生深入感受两首作品的音乐风格，准确表现歌曲的情绪和节奏。 教学难点 帮助学生理解并表现《牧童瑶》与《牧童短笛》中的田园意境和牧童形象。 教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书 课时安排 1课时 教学过程 一次备课 二次修改 学习任务一：学习歌曲《牧童谣》 （一）组织教学,师生问好 （二）导入环节 1、师：“一去二三里.....”这首诗你们学过么？ 生：学过； 师：我们一起来“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”读了这首诗，你好像看见了什么？ 生：花，草，树，牛...... 师：小山村真美啊，你们去过么 今天老师就带你们去小山村走一走。小朋友你们看谁来了？原来小牧童赶着羊群来欢迎我们了。 （三）出示歌谱、歌词(将图片展开） 师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲《牧童谣》。 1、范读，教师边拍节奏边读歌 ... ...
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