第一 单元教学设计 单元基本内容 学科 音乐 教材版本 人民音乐-出卷网- 年级 四年级下册 单元主题 跳起来 单元内容分析 本单元以“跳起来”为主题，集合了多首充满活力和跳跃感的舞曲。从新疆舞曲到那不勒斯舞曲，再到小步舞曲，每首曲目都展现了不同地域和文化的舞蹈风情。通过这些乐曲，学生不仅能感受到音乐带来的欢快氛围，还能学习到不同舞曲的节奏特点和舞蹈韵律。此外，重音记号的学习和发声练习也有助于提升学生的音乐表现力和节奏感。本单元旨在让学生在跳跃的音符中感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱和鉴赏能力。 单元对应学段目标 感受与欣赏：通过欣赏多样的舞曲，学生能够感受不同地域和文化的舞蹈风情，培养对多元音乐文化的兴趣和尊重。 表现：学生能够用自然的歌声和动作参与舞曲的演唱与表演，体验音乐的节奏感和韵律美。 创造：鼓励学生尝试创作简单的舞蹈动作或节奏，与音乐相结合，展现自己的创意和想象力。 音乐与相关文化：通过学习重音记号等音乐知识，学生能够理解其在音乐中的作用，并了解其与舞蹈文化的关联。 单元大概念 通过多样的舞曲，体验不同文化的舞蹈音乐魅力，感受跳跃的旋律。 学情分析 四年级学生活泼好动，对舞曲类音乐有浓厚兴趣。本单元通过不同风格的舞曲，让学生感受跳跃的旋律，适合他们的年龄特点。在学习过程中，学生可能会对重音记号的运用感到新奇，需要引导他们正确理解并运用到演唱中。通过多样化的教学活动，可以进一步提高学生的节奏感和音乐表现力。 单元教学目标 审美感知：学生能够感受不同舞曲的节奏特点和风格差异，体会音乐带来的欢快氛围。 艺术表现：学生能够通过演唱和舞蹈动作准确表现舞曲的韵律和风格，提升音乐表演能力。 创意实践：鼓励学生创作简单的舞蹈动作或节奏型，与音乐相结合，展现个人的创意和风格。 文化理解：学生能够了解不同地域和文化背景下的舞曲风格，尊重多元文化。 单元学习重难点 单元学习重点：感受不同舞曲的节奏和风格特点，准确表现舞曲的韵律和动感。 单元学习难点：掌握不同舞曲风格间的差异，以及运用适当的舞蹈动作和歌声来准确传达舞曲的情感和氛围。 单元课时安排 3课时 课题： 《小步舞曲》《我们大家跳起来》 教学目标 审美感知：感受两首曲目中的优雅轻盈与欢快活泼的音乐情绪，体会小步舞曲的风格特点。 艺术表现：准确演唱或演奏曲目的旋律，掌握其节奏、音准和音乐风格，表现曲目的舞蹈性与律动感。 创意实践：尝试为曲目创编简单的舞蹈动作或改编其旋律节奏，创造新的音乐与舞蹈作品。 文化理解：了解小步舞曲的历史背景与文化内涵，探讨其在不同文化背景下的发展与影响。 教学重点 准确演唱或演奏两首曲目的旋律，感受并表现其优雅轻盈与欢快活泼的音乐风格。 教学难点 在《我们大家跳起来》中准确掌握歌曲的节奏变化，保持其欢快活泼的舞蹈性。 教学准备 曲目乐谱及教材。 音乐播放设备。 相关的舞蹈视频或图片资料。 舞蹈服装、打击乐器等教学辅助工具（根据具体创意实践活动而定）。 课时安排 1 教学过程 一次备课 二次修改 学习任务一 ： 聆听：《小步舞曲》 师：让我们一起走进音乐殿堂吧！ 一、以欣赏导入新课： 同学们，大家喜欢交朋友吗？你能说说哪些人是你的朋友？ 生：--， 师：说得好，今天呐，有一位神秘的人物，他也想和你们交个朋友，大家想不想认识他？但是他说，必须要带有金耳朵的同学才能和他交朋友--出示课件--听音乐-- 生-初听体验音乐 1、提问：刚才听的是什么乐器弹奏的曲子？（钢琴） 2、介绍G大调小步舞曲：对！刚才我们听的这首乐曲是用钢琴演奏的，大家知道它叫什么名字吗？--出示图片--哦，原来它叫《G大调小步舞曲》，（小步舞曲———是起源于法国的一种三拍子舞蹈，开始是在宫廷和贵族 ... ...
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