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课件网) 八年级·语文·统编版·下册 单元主题 漫步古文雅苑,感受古人志趣 学习目标 1.积累常见文言词语,深入理解各种文言现象,如词类活用、古今异义、倒装句等,领略文言之美。 2.通过反复诵读领略古代散文简洁明快之美和古诗文音韵之美。 3.通过本单元文章理解古人对理想社会的向往,对自然山水的流连,对先贤的渴慕,对美好情感的追求,感悟内蕴丰富的美 教材内容 阅读: 9.《桃花源记》 陶渊明 10.《小石潭记》 柳宗元 11.《核舟记》 魏学洢 12.《诗经》二首 《关雎》 《蒹葭》 写作 学写读后感 综合性学习 古诗苑漫步 名著导读 《经典常谈》 选择性阅读 课外古诗词诵读 《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》 情境与任务 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》群文阅读。以“谁的坚守打动了你”为主题,打通文本与文本、文本与生活之间的距离。 1.求同比异,将标题变形来概述几篇文章的内容。 2.根据课文和背景设计两至三个问题,穿越时空与陶渊明、柳宗元、王叔远面对面来一场触动灵魂的采访。通过这样的活动有创意地输出同学们对文章内容的了解与文意的解读。 3.扣住“谁的坚守打动了你”的主题,根据课文和背景资料给陶渊明、柳宗元、王叔远写一段颁奖词。 4.同时分享一些其他关于坚守的故事和人物。 5.从这些伟大的灵魂里汲取坚守的力量,给自己创作一段诗意的寄语,帮助自己走出学习或生活的迷茫 学习活动 任选一篇撰写评析文章,通过阅读、分析、比较、质疑、迁移等,提升语文素养 评价与测评 写作: 1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。 2.学会提炼和表述观点,能围绕观点展开较为充分的论证,做到“引”有针对性,“联”有侧重点。 3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣,培养高尚的审美情趣。 综合性学习: 1.以教材编排为序整理七至八年级学过的古诗词。 2.背诵教材中的经典名句,夯实背诵基础。 3.积累教材中与“春”“风花雪月”等相关的经典名句,激发背诵古诗词的热情 本单元是古诗文单元,所选文言文和古诗篇目,或记事,描写理想中的美好生活;或记游,述说自己徜徉于自然美景中的所见所思所感;或状物,赞叹古代艺人的精湛技艺;或抒情,表达个人的情感追求。语言优美凝练,闪烁着古人的思想智慧,内涵丰富,给人以美的熏陶和感染。 第一,引导学生了解古人的思想和情趣,感受他们的智慧,领会作者笔下的优美意境。 第二,引导学生借助注释和工具书读懂课文,并且反复诵读,领会诗文的丰富内涵。 第三,该单元的古诗文语言优美,注意引导学生多角度、有意识地体会、品味。 第四,提醒学生在阅读古诗文的过程中,注意理解和积累常用的一些文言词语,对于其中有规律的文言现象也要适当关注、总结。 学习这个单元,我们首先要继续提高借助注释和工具书读懂课文的能力。 其次,反复地诵读古诗文,能够培养我们的语感,也有助于我们理解诗文内容,从而体味优美的语言。因此,要让诵读贯穿在学习古诗文的始终。 第三,积累文言词语是学习古诗文的基础和前提。要学会分类,例如实词和虚词分开,要注意重点词语,例如通假字、词类活用、古今异义、多义词、同义词、反义词、偏义复词、成语、典故等。在学习的过程中,注意梳理总结,日积月累必定大有裨益。 另外,我们也要在学好课内文章的基础上,逐步引向课外,可以是同主题、同题材、同体裁、同作者的古诗文类比阅读,以加深对课文的理解,还能开阔我们的视野,增长知识。 9.桃花源记 1.朗读课文,能读准字音,读出节奏,了解陶渊明的相关文学常识。 2.通过梳理文章线索,学会以时间为顺序的叙事方法,理清课文思路和结构,把握课文内容。 3.理解作者不满现实,追求理想社会的思想感情。 第1课时 ◎重点: 1.疏通 ... ...
