中小学教育资源及组卷应用平台 第六课时《它们去哪里了》教学设计 教学目标 科学观念：通过实验现象初步认识“溶解”。 科学思维：有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 探究实践：1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2.能用放大镜观察较小的物体。 3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 态度责任：认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 二、教学重难点 重点：通过观察知道有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.动手操作，观察实验过程和实验结果，总结出不同物体在水中的变化情况。 评价量表1 评价内容 评价标准 星等 认识三种物体：盐、红糖、小石子 1.能说出三种物体的名称，得1颗星；2.说出每种物体的特征，得2颗星。 （ ） 把三种物体分别放入水中 把盐放入水中：说出操作过程，得1颗星；说出实验结果，得2颗星。 把红糖放入水中：说出操作过程，得1颗星；说出实验结果，得2颗星。 把小石子放入水中：说出操作过程，得1颗星；说出实验结果，得2颗星。 2.研讨，总结出水的特征———有些物质能溶解在水中，有些则不能。 评价量表2 评价内容 评价标准 星等 研讨：水的其他特征 能总结出食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是小石子放入水中不会“化”，得1—2颗星；用自己的语言描述溶解现象，得2-3颗星。 （ ） 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 1.故事导入 科科今天又追着妈妈问问题了，你想知道是什么问题吗？ 科科昨天看了一本书，读到了这样一个故事。 课件出示故事《驮盐的驴》 科科问妈妈：“妈妈，驴子背上的盐是怎样被水溶解的呀？外婆说得对吗？” 妈妈点头应了一声，“外婆说得非常正确。” 科科若有所思，“水有这么大的作用呀！” 师：老师想问问同学们，在日常生活中，水有什么作用？谁来说说看。 生举手回答 （预测：洗脸、喝水、做饭、洗澡、浇花、洗衣服、洗菜……） 师小结：上节课我们已经认识了一些水的作用，一起想一想，和大家说的一样吗？ 课件出示 师小结：正像同学们说的一样，水在我们身边无处不在，所以水对我们的生活很重要。今天我们要研究水的另一个重要特征。你不是想知道故事中外婆说得正确吗？那就让我们一起来验证一下吧。 揭示主题：它们去哪里了 通过故事导入，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的欲望。 通过对上节课的回忆，再一次了解水的作用，为后续学习物质放入水中是否会发生变化做铺垫。 学生通过故事情境初步了解盐在水中会消失，同时产生疑问“为什么”。 复习水的重要性。 （二）探究活动 评价活动一：盐、红糖和小石子在水中的变化 1.情境引入 师过渡：通过我们了解水的用途，我们知道生活中我们离不开水。那你知道吗？水还有一个本领，可以加很多东西进去。比如妈妈做汤时，会放一些佐料在水中，使汤更加鲜美。 课件出示 师问：类似的情况，你还见过哪些？都是在哪见的？ 小组讨论，组内交流，举手回答 课件出示 （泡茶水、洗衣粉、冲奶粉等） 师小结：同学们说得非常好，这里有的同学提到了溶解这个词，溶解我们可以简单地理解成物质在水里消失，或是“化”了。 师问：那是不是所有物质放入水中，都会化呢，都会被溶解呢？下面我们就通过实验来证明一下。 2.盐、红糖和小石子放入水中 课件出示 师：这三种物质就是我们实验需要用到的。 聚焦问题： 师问：如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生怎样的变化？食盐、红糖和小石子会发生变化吗？会发生怎样的变化呢？ 小组讨论，组内交流 步骤一：放入前，先观察 师：下面我们开始准备实验。实验前，我们还需要做一步重要的工作，就是观察 ... ...
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