第10课问题的分解 课件(共10张PPT)+教案（表格式）+导学单 五上信息科技浙教版（2023）

班级： 姓名： 活动一： 我能界定问题 请参考课本P41的表格，完成“从天台小学导航到黄岩东城街道中心学（文萃校区）”的问题界定过程。（导航图在反面） 生活中的问题界定方向和边界界定后的问题 从天台小学导航到黄岩东城街道中心小学从天台小学到东城街道中心小学的 最 从天台小学到东城街道中心小学的 最 的路径从天台小学到东城街道中心小学的 最 从天台小学到东城街道中心小学的 最 的路径从天台小学到东城街道中心小学的 最 从天台小学到东城街道中心小学的 最 的路径 我能积极思考 我能明确问题的方向和边界 我能准确界定问题 你能独立并准确界定问题 （同伴评价） 活动二：我能分解问题 针对活动一中的界定后的问题，参考课本分解例子在导航示意图中进行规模分解，并填空完成大问题、子问题的明确。 我能把问题规模分解 我能明确大问题、子问题 我能独立完成 你能完成规模分解，明确大问题、子问题 （同伴评价） 活动三：练习———机器人画图形 界定问题： 机器人画图形就是机器人按照它的行动路线留下行走痕迹。在几何图形的基础上，还可以界定为边长一样的特殊几何图形，如界定为画正方形、正六边形等。 分解问题：1.如何画一条边？ 2.每次转角的度数？ 关键问题： （请填写） 我能独立思考 我能分解问题 我能找出关键问题 你能实现问题分解，找出关键问题 （同伴评价） 本节课我一共得了 颗星《问题的分解》教学设计 学校 天台小学 设计者 范婉如 课时 1课时 教学内容分析 《问题的分解》是小学信息科技五年级上第三单元第10课的内容，通过前面两个单元的学习，学生已经了解了算法、数据及其特征，有用自然语言和流程图描述算法的经验，也掌握了算法的常用控制结构，本单元是在前期学习的基础上学体验算法解决问题的一般过程。用算法解决问题的一般流程为问题界定、分解、抽象、建模、设计、验证、迭代，本课是《问题的分解》包括问题的界定、问题的分解和确定关键问题。 本课是用算法解决问题的前期分析问题阶段，是后期进行抽象建模、设计算法、验证算法和应用的前提。通过本课学习，学生将在“如果学校也要有这样一台送货机器人，如何帮送货机器人找到一条在校内送货的最优路径呢？”情境问题下体验界定问题、将复杂问题分解成小问题、确定关键问题的一般过程。 教学目标 1.了解什么是界定问题，理解问题的界定方向和边界。 2.体验问题分解的过程，能将一个大问题分解成几个小问题。 3.体验用规模分解和行动分解来分解具体问题。 3.理解什么是关键问题，掌握根据子问题解决的难易程度、问题大小等维度来确定关键问题。 教学重点：了解什么是界定问题，理解问题的界定方向和边界。 教学难点：理解什么是关键问题，掌握根据子问题解决的难易程度、问题大小等维度来确定关键问题。 核心素养目标 信息意识：会用自然语言描述诈骗过程和测体温的过程，认识分支结构，体会分支结构的作用。 计算思维：通过采用入校检测体温的实例，能将入校检测体温的过程分解成一系列实施的步骤，能将其用顺序结构和分支结构简单描述算法。通过程序验证分支结构来发现问题，找出解决方法。 数字化学习与创新：能用流程图描述入校测体温的过程，使用在线工具绘制含有分支结构流程图，通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。（数字化学习与创新） 信息社会责任：将分支结构与生活实例相结合，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。 学情分析 本授课对象是五年级的学生，经过前面第一、二单元的学习，学生已经基本了解了算法及其特征，掌握了描述算法的方法和算法的控制结构，通过本节课学生将开启用算法解决问题的过程。在学段特征上，富有好奇心，喜欢直观体验，喜欢有挑战性的任务，贴近学生生活的学习情 ... ...