中小学教育资源及组卷应用平台 《我的环保小搭档》第一课时教学反思 核心素养目标 道德修养:展示与分享环保搭档，丰富环保经验，提高绿色生活能力。 责任意识:学会充分利用身边资源，养成低碳环保的日常生活习惯。 健全人格：通过找搭档活动，增强环保的责任感，初步形成绿色生活的理念。 话题一“环保有搭档”教学反思： 千辛万苦寻来的教学资源，我们用足了吗 随着现代媒体走进课堂，生动的影音教学资源激发了学生的学习兴趣，深化了他们的学习体验。执教《我的环保小搭档》一课时，我自然想到了中央电视台播出的“环保搭档”的公益广告片。我根据教材编排的内容对这段视频进行了剪辑，使资源与教学内容非常贴近。 课堂上，在指导学生开展“怎样才能做到环保呢 ”的讨论时，我相机参与学生的讨论:“有几个小朋友，他们给自己寻找到了一个小搭档，让环保变得简单起来了。我们一起来看看。”观看视频后，我组织学生讨论他们都找到了哪些小搭档，然后就请学生也像他们一样，思考可以为自己找到哪些环保小搭档。课堂上学生的讨论东一下西一下，显得非常凌乱，课堂成了他们已有经验的堆砌。怎么帮助学生提升认识呢 我陷入困惑之中。 在教研活动时，我把我的困感讲给同伴们听。大家告诉我，我对这千辛万苦寻来的资源的利用太不环保了。他们问我:“你找这段视频的目的是什么呢 ”我说是为 了激发学生兴趣，并且让他们的讨论能从中得到一些启发。同伴们告诉我，通过视频资源启发学生，拓宽他们环保的思路，这才是这段视频使用的根本目的。 他们建议我在引导学生观看视频之后，组织他们讨论:视频里的小朋友都有哪些环保搭档 通过追问“为什么这些是他们的环保搭档呢 ”帮助学生建立物品、行为与环保之间的关系。 随后这一步很关键，需要帮助学生进行归纳分类。如:不使用一次性用品，可以节约资源;使用绿色节能产品;垃圾回收利用;植树护绿、美化环境等。由此引导学生进一步思考:生活中，还有哪些-次性用品 我们可以寻找怎样的环保搭档代替它们呢 你还知道哪些节能的用品可以作为你和家人的环保搭档呢 通过这样的设计，可以培养学生绿色环保的生活理念，让他们在生活中能举一反三。 听了大家的建议，我茅塞顿开，是啊，如果只是为了使用而使用，资源只是让我们的课更热闹而已，这样使用真是太低效了。我想，在今后的教学中，选用教学资源时一定多反问自己几次:“我使用这个教学资源的目的是什么 ”“在使用后我的目的达成了吗 ”“除了在这个教学环节可以用，其他环节可否重复利用以增加学生的体验呢 这样才会使资源的使用更具有针对性与实效性。 ... ...
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