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课件网) 秉纲而目自张，执本而末自从 ———高考“语言文字运用”板块浅析 解读母语的灵动瞬间 目录 一、课标、高考评价体系、教材是最好的指引———明确理念 二、高考试题是最好的范式———明确方向 三、学情是最大的真实———明确学情 四、方法是最好的引领———明确教法 五、实践是最好的试金石———明确能力 “语言文字运用”板块的基础界定 《课程标准》对语言基础知识学习的要求主要有：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理”、“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力”、“阅读语言文字方面的著作，学一点语法、修辞、逻辑知识，尝试用所学的知识解释语言文字运用中的现象，有兴趣探索语言文字方面的规律和问题”、“掌握语言文字法规的重要内容，逐步形成语言文字的规范意识。在学习和生活中，培养发现问题的敏感性，学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点，学会辨析和纠正语言文字使用中的错误”等等。 语言文字运用，一般分为基于情境运用的语言和基于表达交流的语言两个方面。基于情境运用的语言文字运用，包括正确使用词语（包括熟语），辨析并修改病句、标点符号、修辞手法、句式运用、语言连贯等内容。 正确使用词语是语言文字运用题的热点。对词语的考查，包括正确理解和准确使用两个层面，即理解词语在具体语境中的意义和根据语境正确使用词语。主要有两种常见题型：一种是根据语境辨析使用词语，包括近义词语；另一种是判断词语使用的正误。 “语言文字运用”板块的基础界定 大家知道，高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。“语言文字运用”为E级表达应用，亦即对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础在表达方面发展了的能力层级。 运用语言是语文的一项基本能力，是中学生必备的素养，而且它的科学训练与评价符合语文学习实践性的特点。语言运用的空间无比广阔，其题型涉及诸多方面。例如：语言的转换（根据交际目的、对象、场合等的不同)，图文的转换，口语交际（不同场合，目的、对象)，各类应用文习用；正确使用词语（含熟语），辨析并修改病句（含不规范使用汉语)，选用、仿用、变换句式，扩展语句和压缩语段，恰当运用修辞手法，正确使用标点符号，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 “ 纲”目并举 一、课标、高考评价体系、教材是最好指引———明确理念 新课标目标与内容 高考评价体系要求 积累汉字、汉语的有关现象和理性认识 熟悉常用规范字的字音、字义和字形 在语境中解读词汇、理解语义 掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段 自主修改病句和分析句子结构 运用口语和书面语表达 能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务 建构初步的逻辑和修辞知识 课程标准及《高考评价体系》备考启示 1.体现学科素养，注重基础性 语言文字运用在学科素养中居于重要的位置，是学科素养“语言建构与运用”的最直接的体现，部分主观题也直接体现“思维的发展与提升”。《高考评价体系》强调学科素养在高考考查中具有导向作用，“考查内容聚焦于应对生活实践和学习探索情境中的问题时所需要的知识与能力”，本部分试题的命制直接指向核心素养，且“语言的建构与运用”是其它三大素养的基础，体现了基础性。 2.关联学习任务群，具有导向性 《课程标准》强调“学习任务群的设计着眼于培养语言文字运用基础能力，充分顾及问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等因素，并关注语言文字运用的新 ... ...
