负荆请罪 课件

课件30张PPT。 我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？一、创设情境 导入新课从内容、性质及美学范畴分，有悲剧、喜剧、正剧等； 按篇幅长短分为独幕剧、多幕剧； 从题材的时代性来分，有历史剧和现代剧； 从艺术表现形式可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。 剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。 剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况; 圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。 剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。 阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。负荆请罪 第一课时二、自读课文 整体感知自读要求： 1、读准字音，读通读顺课文； 2、认为难读或者感兴趣的句子多读几遍。 3、把自己不懂或者印象深刻的地方作上记号，便于交流。检查预习 质疑交流预习了本文后你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？ （组内交流后全班汇报）卿、 颇 赵 廉 韩 惧 唇 庸生字关三、探究学习 主动构建词语关：赵国 廉颇 上卿 韩勃 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 深明大义 针锋相对 负荆请罪 三、探究学习 主动构建自由轻声读，要求： 1、自读课文，勾画出“ 上卿 府邸 侮辱 毫不惧怕 唇枪舌剑 宽恕 老迈昏庸 针锋相对 负荆请罪”等词语 2、联系上下文，在组内说说词语的意思，再指名交流。 3、思考课文主要写了什么 ？学路建议(一)三、探究学习 主动构建学路建议(二) 理清文章的脉络 默读课文，思考： ①负荆请罪什么意思？ ②两幕剧分别写了什么？(思考后小组交流）三、探究学习 主动构建第一课时课中优化练习 一、听写本课的生字 二、用“√”选择正确的答案。 （1）特殊（shuchu） 干燥（zào zhào）　这东西（dōng xī dōng xi）很是地道(dì dao dì dào) ，绝对不会假。（2）勉（励 历）自己 出类拔（萃 翠）（3）在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（平静 安静 冷静）。（4）负隅顽抗 ⑴背（ ） ⑵违背（ ） ⑶倚靠（ ）? 三、句式变换。 1、用恰当的关联词把两句话合为一句话。 廉将军没穿上衣。廉将军背着一根荆条。 _____ 2、请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！（改为双重否定句） _____ 四、思考本节课提出的问题，准备下节课交流。 第二课时一、展示交流 为课导航 1、“负荆请罪”是什么意思？ 2、谁向谁请罪？ 3、为什么要请罪？ 4、结果怎样？1、蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 2、蔺相如避让廉颇为的是什么？假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ 二、探究学习 主动构建学路建议一： 自读第一幕剧，思考：学习剧本第一幕蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方 ？ 语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？” 心理： 神态： 二、探究学习 主动构建廉颇： 小肚鸡肠、心胸狭窄 傲慢无礼、自私自利 争名夺利、居功自傲 盛气凌人、耀武扬威 蔺相如： 忍辱负重、心胸宽广 顾全大局、大公无私 宽容大度、一心为国 读了剧本的第一幕，廉颇和 蔺相如给你留下了怎样的印象？ 　　1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 　　2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。二、探究学习 主动构建三、探究学习 主动构建学习剧本第二幕自读第二幕剧，思考： （1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？ （3）组内读一读，演一演。 第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。负荆请罪“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” 　　（1）理解“深明 ... ...