6怎么都快乐 教学设计

课 题 6 怎么都快乐 统编版 一年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的读音，能在田字格里规范书写“玩、很”等7个字。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 学习 重难点 1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思积累动宾结构的词语。 2.联系生活实际，读出诗歌的情趣。 学情分析 本课描述的游戏都是学生喜闻乐见的，让学生结合文中图片和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，在愉快的氛围中达到积累词语的目的。通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 谈话导入，激发兴趣 （设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。。） 1.同学们，你们觉得一个人玩快乐，还是和别人一起玩快乐呢？（学生回答） 2.今天，我们学习一首诗， 我们先来了解一下作者是任溶溶。任溶溶是著名儿童文学翻译家、作家。 主要作品：童话集《“没头脑”和“不高兴”》，儿童诗集《小孩子懂大事情》等。 3.板书课题，学生齐读课题。来看看诗中的孩子们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？认 学习任务二 初读课文，扫清障碍 （设计意图：学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，通过多种方式提高学生的识字兴趣，巩固生字词。通过自主朗读，感受适当停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用。） 1.自由读课文，读准字音、读通句子，圈画生字。 2．学习新字新词。 （1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 （2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 （3）教师课件出示生字，指名读、学生领读、齐读、去拼音开火车读。 （4）朗读词语。 怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会 跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3．再读课文，读出节奏。 （1）教师示范朗读。 （2）指名朗读，读准多音字“得”的读音。 （3）学生学着老师的样子自由朗读。 4.出示问题，感知全文。 读完课文，你知道一个人和多个人玩的游戏一样吗？感受一样吗？ 学习任务三 图文结合，学习课文 （设计意图：通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；学生联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。） 1.学习第1小节，感受一个人的快乐。 （1）观察第一幅插图，自读第1小节，说说一个人都可以做什么呢？ 板书：一个人 折纸船、折马、踢毽子、听音乐、跳绳、搭积木、看书、画画、写字、唱歌、跳舞…… （2）你知道“独自”和“静悄悄”是什么意思了吗？ “独自”是自己一个人。因为自己一个人的时候没有其它声音，所以“静悄悄”表示非常安静的意思。 （3）指导朗读。要用快乐的语气，读出一个人玩时的安静和自由。 （4）我们来看文中出现的这个符号“……”，大家还记得它的名字吗？（省略号），省略号代表后面 ... ...