中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级下册第三单元《飞翔的梦》第2课《飞翔的女武神》。 【教材分析】 《飞翔的女武神》是人音版五年级下册第三单元《飞翔的梦》第2课欣赏课。《飞翔的女武神》是德国作曲家瓦格纳的歌剧《尼伯龙根的指环》的第二部《女武神》第三幕的前奏曲，故事的创作灵感来求白北欧神话及沃尔松格传说:诸神之首佛尺(Wolan)有九位勇武的女儿，统称为“女武神”，她们骑在白马之上，在尘世波场上巡弋，见到地上英勇作战身心的勇士，则把他的灵魂带到天神的华哈拉城中，成为天神的战士。《飞翔的女武神》描绘的是英武非凡的女武神们挟着凤云雷电在九天之上纵马飞驰、放声高唱的场景。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律优美跳跃、欢快的特点，感受和体验浪漫主义音乐的风格特点。从速度、力度、节奏等音乐要素入手，感受乐器的音乐形象。 (二)艺术表现 能用轻快、跳跃的声音哼唱主题音乐 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单的为歌曲伴奏 （四）文化理解 通过聆听感受异国乐曲的风格。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用轻快、跳跃的声音哼唱主题音乐 (二)教学难点: 1、能够用肢体和乐器简单为乐曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们看过歌剧吗？ 预设：回答问题 教师：歌剧是一门西方舞台艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧(是唱出来而不是说出来的戏剧)。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。下面我们通过图片欣赏一下 预设：欣赏 教师：今天我们学习的这首作品，它的名字叫作《飞翔的女武神》（书写板书《飞翔的女武神》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 （一）聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，判断作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：作品表达了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：下面我们简单了解一下作品的背景：《飞翔的女武神》是德国作曲家瓦格纳的歌剧《尼伯龙根的指环》的第二部《女武神》第三幕的前奏曲，故事的创作灵感来求白北欧神话及沃尔松格传说:诸神之首佛尺(Wolan)有九位勇武的女儿，统称为“女武神”，她们骑在白马之上，在尘世波场上巡弋，见到地上英勇作战身心的勇士，则把他的灵魂带到天神的华哈拉城中，成为天神的战士。《飞翔的女武神》描绘的是英武非凡的女武神们挟着凤云雷电在九天之上纵马飞驰、放声高唱的场景。通过刚才的聆听，这首作品分为几个部分呢？ 预设：回答问题 （二）聆听音乐，分段欣赏 教师：作品包括两大部分。下面我们来聆听第一主题 判断第一主题的情绪是怎样的？ 表现了怎样的画面？ 演奏乐器有哪些？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲由两部分组成，开始是一个短小的引子，由小提琴和木管乐器奏出一连申急速的十六分音符颤音。它以三个八度向上行进，中间穿插若小提琴短促的三十二分音符上行的音阶，形象地表现了狂风暴雨的紧张气氛。下面我们利用声势动作表现音乐 预设：表现音乐 教师：下面我们来聆听 ... ...
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