浙教版（2023）四下信息科技第3课《数字世界——字符编码》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第 3 课 《数字世界———字符编码》教学设计 【教学内容分析】 《字符编码》一课内容选自浙江教育-出卷网-《小学信息科技（四年级下）》第一单元《数字世界》第 3 课。它的前一课是图像编码，介绍了数字图像的概念，掌握数字化图像在计算机中用二进制表示， 以及图 像的类型与存储空间，为本课垫定了基础。后一课是声音编码，利用编码知识理解声音编码的原理。本课 是字符编码的概念和常用的字符编码方式，通过本课的学习，学生能了解计算机处理字符的历程，在上一 课的基础上明白用不同的编码方式，将字符变成二进制，供计算机处理，同时也为后面声音、视频编码的学习打下坚实的基础。在整单元教学中起者承上启下的作用。 【教学目标】 1.理解字符编码的概念与作用，了解常见的字符编码方案 2.体验 ASCII 编码和汉字编码，通过对操作结果的对比分析，感知不同的编码方案，编译出不同的结 果，从而学会选择合适的编码方式。在这一系列过程中，培养学生的探究意识、提高学生分析结论、解决问题的能力。 3.本课从一个问题出发，展开学习和探究，在解决问题中生成、构建知识，培养学生的计算思维。 重点：常见的字符编码方案。在教学设计中以字符编码的发展历程为线路，从英文字符编码和中文字 符编码入手，分别学习 ASCII 编码和 BG2312 编码，通过分析其中的区别，老老抓住教学重点，学生充分感知字符编码。 难点：利用字符编码解决问题。对学生提出了更高的要求，因此在教学完几种常见的字符编码后，设 计了 一个乱码现象的体验活动，让学生在 txt 中输入“联通 ”，保存再打开，发现问题，通过短视频学习，再解决问题，突破本课难点。 【学情分析】 本课教学对象为四年级下册的学生，其心理认知水平处于形象思维向抽象思维转变的时期，通过前面 的学习已经初步感知计算机的数字化， 以及图像的编码，这个年龄段的孩子喜欢探索，善于分析总结，自主学习能力也不断发展。但在班级中，学生之间的个体差异较大，在解决问题时，容易关注某一个点的信息，缺乏全面性思考， 此时就需要组织学生共同合作、交流，将不同的关注点整合成完整的结论，另外此年龄段的孩子面对一个 大问题会无从下手，这时就需要对问题一点点地分解，引导学生一步步去解决。从而培养学生分析问题、解决问题、整体思考的能力。 【教学环境及资源准备】 多媒体计算机教室、课件、短视频 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（单 位：分 钟） 教师活动 学生活动 提出问 题，确定 探究主题 1.在日常使用计算机的 时候，你遇到过这样的问题吗？①打开网页，浏览文本时，出现乱码②下载Word文件，打开后出现文字重叠2.揭题：字符编码 遇到这些问题，该如何解决？回顾已知：计算机只能处理0和1的二进制数据。提出疑问：字符是如何转变成二进制的呢？ 以日常信息浏览时的 “乱码 ”现象，为例，引入本课主题。学生通过回顾上节课所 学的编码知识，产生字 符编码的疑问，从而明确整节课的探究主题“字符编码 ” 2分钟 认识字符 编码 1.出示问题：①什么是字符编码②字符编码有什么作用③常用的字符编码2.请学生回答 ※在教材中寻找答案※划出重点信息※小组内交流、归纳，得出结论 本环节是本课的重点， 在设计中教师以问题为 导向，引导学生通过小 组合作的学习方式， 自 主探究理解解字符编码 的原理与作用，由此明 确字符编码的概念，了 解常见的字符编码。 8分钟 了解英文 字符编码 1.ASCII编码的由来、它 包含的字符集和编码方式2.出示ASCII编码的中文 名称：美国信息交互标准代码3.组织学生体验ASCII编码 ※课件学习ASCII编码方案 ※体验活动：利用ASCII编 码输入字符（ALT+十进制数字） 老师和学生一起学习ASCII ... ...