浙教版（2023）四下信息科技第4课《声音编码》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第 4 课 《声音编码》教学设计 【教学内容分析】 本课选自浙江教育-出卷网-小学信息科技四年级下册第 4 课《声音编码》，是第一单元《数字世界》的第 4 课，属于数据与编码模块。 本单元的主要内容是认识数字化的意义和作用，体会数字技术对生活的影响，理解数据，编码的基本 方式，应用数字化工具解决问题，为第二单元《解码与校验》学习奠定编码的知识基础。 本课《声音编码》主要通过一系列的操作实践活动感受声音数字化的过程，了解声音编码的简单原理， 通过体验与观看微课，感受数字音频的应用。 【教学目标】 1. 通过采集声音，体验声音数字化的过程。 2. 通过实践探究声音编码的简单原理。 3. 通过体验感受数字音频的应用。 重点：根据课标要求，通过学习让学生知道如何使用编码建立数据间的内在联系。 难点：体验不同的编码产生的音频文件是不同的，发现文件之间的差异。 【学情分析】 经过四年级上册和前面几课的学习，学生对生活中的编码应用有了一些经验和基础，但声音编码的过 程对学生来说比较抽象，所以需要有一定的实践经验做支撑，所以本课使用了 Goldwave 和格式工厂，在动 手操作的基础上抽象出声音数字化的过程，更直观形象，同时也激发学生的求知欲，在体验、操作、应用中渗透原理，给学生搭建学习脚手架，感受到声音编码的乐趣和数字音频的意义。 【教学环境及资源准备】 教学环境：机房 资源准备：课件、Goldwave 软件、格式工厂、问卷星、小爱同学、手机 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（单 位：分钟） 教师活动 学生活动 游戏导入，激发兴趣 （一）听声辨场景播放录音工具收集到的 校园内不同场景的声音（二）听声识人1、播放微信语音中班级学 生的声音2、播放通过微信变声器后 的班级学生声音 1、学生辨别声 音场景2、学生听音识 人 通过游戏的形式让学生 初步感受声音数字化， 激发学生的求知欲 4 （三）对比展示1、展示生活中的人声与计 算机中的人声的对比过程 学生观察对比， 2 图2、引导：这节课我们一起 来学习声音录制背后的故 事，揭开声音数字化的秘密 直观感受 实验揭密，建构新知 建构一：声音数字化（一）采样实验一：GoldWave采样采集声音，了解模拟信号是 连续变化的，以及感受采样 频率对音频的影响1、在Goldwave中录入一段 音频文件。2、通过Goldwave中放大按 钮，将录制的声音放大观察 声音的波形。3、【小组合作】将看到的 波形图画在任务单的坐标 轴中，并以1秒为单位，在 图上进行采样4、展示学生的采样图，结 合图示，总结采样的概念 （ppt出示：每隔一段时间 （通常为1秒），在模拟声 音信号的波形上采集一个 幅度值）。4、改变采样频率，感受声 音的变化。5、小结：采样频率越高， 声音失真度越小。 1、学生录制声 音2、利用放大按 钮查看录制的 声音，发现是连 续的变化的模 拟信号。3、小组合作画 图4、将采样频率 从44100改成5500或更低，感 受声音变化 通过录制声音让学生体 验采集声音的过程；利 用放大按钮让学生直观 的感受到声音是连续变 化的；小组合作，在画 图中进一步感受采样的 过程；在Goldwave中改 变采样频率，感受声音 的变化。在拥有直观感 受体验的基础上，抽象 出模拟声音信号图，总 结出采样与采样频率的 概念。让知识自然而然 地呈现在学生面前 8 (二)量化1、播放微课，初步了解量 化2、【小组合作】在图中画 一画，体验不同量化值在图 中的变化。3、小结：采样位数越高， 声音失真度越小。 1、观看微课2、小组合作、 对比观察 通过对比观察小组合作 画一画，感受不同量化 值对声音的影响。 5 （三）编码 通过观看微课、保存不 5 1、播放微课，了解声音编 码，知道不同的的编码方 式，会形成不同格 ... ...