1场景歌教案

识字1《场景歌》 学习目标： 认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，并能准确书写“园、孔、等”10个字。 能流利且带有感情地朗读课文第一、二小节，初步体会数量词在语境中的运用。 学习重点： 熟练掌握“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。 能正确且流利地朗读课文，感知数量词的运用技巧。 学习难点：理解并尝试使用量词去描绘熟知的事物。 学前准备：准备好生字卡片、相关的图片等教学材料。 学习过程： 一、谈话导入，激发兴趣 亲爱的小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些迷人的地方呢？今天，老师将带领大家去一些风景如画的地方游览，你们期待吗？让我们一起踏上这段美丽的旅程吧！ 二、品味感悟，学习课文第一节 展示海滩的美景图片。 看看图片中，你们都看到了哪些美丽的景色呢？ （贴出板书：海鸥沙滩 军舰帆船） 小朋友们真是观察入微，这些美丽的词语你们会读吗？不妨试着读一读。 （1）自己试着读读看。 （2）有哪位小朋友愿意大声地为我们读一读呢？ （3）我们一起来齐读一遍。 真是太棒了！那么这些词语中的生字，你们都能认出来吗？ 滩（沙滩）（海滩） 艘（一艘船）（几艘） 军（军舰）（军队） 舰（舰队）（军舰） 帆（扬帆起航）（帆船） 稻（稻谷）（水稻） 园（公园）（园林） 孔（孔雀）（孔桥） 翠（翠竹）（翠绿） 队（队伍）（军队） 铜（黄铜）（铜器） 号（学号）（句号） （1）哪位小朋友愿意来挑战一下？ （2）我们来进行一个开火车的游戏，看看谁能顺利读完这些生字。 （3）在这么短的时间内，有哪位小朋友已经记住了一个或多个生字？你是用什么方法记住的呢？ （4）让我们再一起巩固一下这些生字。 看，这片美丽的海滩正在向我们招手呢！此时，你最想做的事情是什么呢？ 课文的第一小节就为我们描绘了这片迷人的海滩，快打开书本，自己读一读吧。 （1）自己沉浸在阅读中。 （2）哪位小朋友愿意为我们朗读一下？ （3）听到大家读得如此投入，老师也忍不住想来试一试。（老师范读） （4）请同桌之间互相读一读，互相学习。 （5）全班一起朗读。 （6）试着看着图片背诵一下这一小节。 三、继续探索，学习课文第二小节 火车继续前行，你看到了田野里有哪些美丽的景色呢？ 田野的景色真是如诗如画，课文中的哪一小节为我们描绘了这一美景呢？快打开书本，找一找，读一读。 四、拓展思维，丰富表达 比一比，看谁能用更多的数量词来描述这些美丽的景色。 一（片）鱼塘 一（片）稻田 一（座）石桥 一（丛）翠竹 一（只）海鸥 一（艘）帆船 板书设计： 一只（海鸥） 一条（帆船） 一片（沙滩） 一片（稻田） 一艘（军舰） 一群（海鸥） 教学反思： 反思与对策 现象一： 在教学生识字的环节中，发现部分学生仅仅依赖熟字加偏旁的方法，方法较为单一，兴趣似乎不够浓厚。 分析：这可能是因为教师未能充分利用学生的生活经验，调动他们认字的积极性。同时，对于创造性地运用教材，还需要进一步努力。 对策：识字教学应更加注重生活化和情景化。教师在平时的教学中应多教给学生不同的识字方法，力求识用结合，并运用多种形象直观的教学手段，让学生在具体的情境中识字。 现象二：在“做小诗人”这一环节中，提出问题后马上让学生进行合作学习，感觉有些流于形式。 分析：可能是教师对合作学习的理解还不够深入，导致部分学生没有足够的时间进行独立思考和自我感悟。 对策：合作学习应落到实处。在合作之前，教师应让学生先独立思考问题，待每个学生都有了初步的想法后再进行交流和讨论，共同解决问题。这样做不仅能提高学生的思考能力，还能为那些不爱动脑筋或学习有困难的学生提供更多的进步机会。 ... ...