人教版八年级下册第一单元华夏古韵 ——《流水》、《杏花天影》、音乐故事《广陵散》教学设计 （表格式）

课时教学设计 课题 欣赏《流水》、《杏花天影》、音乐故事《广陵散》 授课时间： 课型：欣赏 课 课时：一课时 教学目标 审美感知：通过欣赏学习三首作品让学生了解、体验中国古代音乐所表达的内涵，深入感受古代歌曲的韵味，培养学生对中国古代音乐的热爱，增强民族自豪感。 艺术表现：初步了解古代音乐及歌曲在创作手法、音乐风格等方面与现代音乐的异同之处。 创意实践：通过教师创设情景，学生展示对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 文化理解：通过学习加强学生的文化素养，调动学生将跨学科的相关内容联系起来，丰富音乐学习的深度和广度。 学习重点难点 教学重点：感受我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。 教学难点：理解乐曲表现的意境，自主总结音乐风格。 教学准备 多媒体、课件、课本。 学习活动设计 环节一：欣赏《流水》 教师活动： 展示课件：古琴图片 在第一节课《阳关三叠》中，我们已经认识了古琴，古琴亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，孔子时期就已盛行的乐器，有四千余年历史，为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字，被称作"古琴"。古琴最常用的定弦方法被称之为“正调”，如果我们用唱名来说的话，应是这样：Sol、La、Do、Re、Mi、Sol、La。古琴采用的是独特的记谱方法，称作“减字谱”。 2、欣赏作品《流水》。 （1）看视频了解《高山流水遇知音》的故事； （2）介绍《流水》遨游太空的故事，让学生参与进来； （3）作品欣赏：琴曲《流水》自主总结乐曲表现的意境。 通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂。乐曲为复杂的多段体结构。原分九段，可以划为四大部分。 第一部分包括一、二、三段。这段音乐歌唱性较强，富于欢快、跳跃的音乐个性。创造了流水在高山峡谷中自由自在流淌的意境。 第二部分包括四、五两段，是乐曲的展开部分。它通过主题音凋的变化加以发展，音乐情绪欢快、跳跃，犹如一股股山泉细流汇集成江河，一泻千里。 第三部分由六、七两段组成，这就是张孔山增加的著名滚拂段落，实际上也是乐曲的华彩部分。 第四部分包括八、九两段，是乐曲的再现部分，形象地表现了流水似乎已经穿越急流险滩，以从容不迫的姿态向前奔流，浩浩荡荡地注入大海。 3、相关知识。 中国十大古乐曲:高山流水》《广陵散》《平沙落雁》《梅花三弄》《十面埋伏》（琵琶曲）《夕阳箫鼓》《渔樵问答》《胡笳十八拍》《汉宫秋月》（一种是筝曲，一种是琵琶曲）《阳春白雪》。 学生活动： 1、复习回顾古琴相关知识。 2、通过听、看了解作品相关文化。 3、欣赏作品，自主总结乐曲内涵意境。 4、知识积累。 活动意图： 让学生了解古琴文化及相关知识，了解中国古代音乐的独特魅力。 环节二：欣赏《杏花天影》 教师活动： 1、师：请同学们有感情朗读诗词《杏花天影》。 绿丝低拂鸳鸯浦，想桃叶当时唤渡。 又将愁眼与春风，待去，倚兰桡更少驻。 金陵路、莺吟燕舞，算潮水知人最苦。 满汀芳草不成归，日暮，更移舟向甚处？ 2、师：刚才我们已经阅读了《杏花天影》的诗词，这次请同学们随着音乐欣赏歌曲，体验诗中之情，合作讨论总结。 3、师：让我们跟随音频一起来模唱《杏花天影》这首歌曲《杏花天影》穿越到很久以前。 学生活动： 1、学生朗诵诗词《杏花天影》，初步感受作者的心情。 2、欣赏歌曲，合作讨论，体验诗中之情。 3、练耳，模唱歌曲。 活动意图： 引导学生分析歌曲背景，教师创设情景，学生展示对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 环节三：音乐故事《广陵散》 教师活动： 1、认真聆听音乐，大家仔细认真的分析乐曲特点和表达的内 ... ...