我的独立之旅 教案-2023-2024学年高中心理健康主题班会

我的独立之旅 教学对象：高一学生 学情分析： 高中阶段是从少年走向成人的过渡阶段，此时的青少年已能完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望日趋强烈。因此很多人会把独立看作是离开家庭独自生活，他们会向往无拘无束的生活。其实学生更需要认识什么是真正的独立，并且看到在自己的独立道路上与父母相互影响，意识到自己与家庭在共同成长。 教学设计理念： 家庭生命周期理论向我们展示家庭变迁的动态过程，该理论认为每一个家庭都会有一个生命周期。它始于二人世界的甜蜜期到组建新家庭。随着孩子的诞生，夫妻需要转变身份，承担父母的职责。当孩子进入青少年期，开始追求自我和独立，父母需要包容孩子的独立性允许青少年在家庭中自由进出，给予相适度的自由。与此同时，孩子也面临着一系列少年期走向成人期的成长任务，他们需要学习适应新环境并回答“我是谁”的问题。走向独立的过程可能会引发亲子间的矛盾与冲突，本课旨在让亲少年从家庭的角度看待独立，认识真正的成长。 教学目标： 1.认识家庭生命周期，了解独立之路上有父母一路相伴; 2.通过画“父母缘分彩虹图”，思考我和家庭的关系; 3.通过课堂探索，认识到在我们需要为自己规划一条“独立之旅”，并付诸行动。 教学重难点： 如何将走向独立的渴望传化为实际行动。 教学准备： 《包宝宝》视频素材、学习单、ppt 教学过程： 活动环节 活动内容 活动目的 导入 有关独立的头脑风暴 引出主题，激发学生的兴趣 亲子的羁绊 观看视频《包宝宝》并思考： 包宝宝的成长经历了什么？ 哪一幕打动了你？ 哪一幕让你产生了情感共鸣？ 引导学生在家庭生命周期理论的视角下看待走向独立的过程 成长的历程 填写自己的“亲子缘分彩虹图”作业单 数字代表年龄，画一画“共同居住“ 、“经济依赖”、“生活照顾”、“情感依恋”、“平等对话”、“经济反哺”和“生活反哺”都会发生在自己一生中的哪些年龄段 引导学生认识独立的过程中，与父母的关联是怎样的，引导学生思考“我”与家庭之间的关系 独立的行动 填写“我的独立之旅” 学习单 进一步鼓励学生将对独立的向往化为走向独立的行动 总结 整合本节课所学，思考什么是真正的独立 深化主题，首尾呼应 作业纸：