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课件网) 对人体吸入空气和呼出 气体的成分探究 科粤版初中化学 九年级上册 第二章 第一节 说课内容 01 课标背景 02 教学设计思路 03 学生学习目标 04 教学过程 教学反思 05 01 教材与课标分析 教材内容： 探究人体吸入空气和呼出气体的成分，体现化学与生活 息息相关，激发学生学习化学的兴趣 课标要求： 1.通过具体实验活动形成化学实验探究的一般思路与方法； 2.发展科学探究的好奇心、想象力与探究欲； 3. 养成严谨求实的科学态度，学会批判性思维方法； 01 学情分析 首次自主探究化学实验，好奇心积极性强 对化学学习有浓厚的兴趣 实验能力不强，安全意识和小组合作意识有待提高，需要教师加强实验示范和引导 学法：观察发现法 问题驱动法 归纳总结法 02 教学设计思路 情景教学法 对比法 控制变量法 思维启迪法 教法 设计思路 探究人体吸入空气和呼出气体的成分不同 学生自主探究活动 问题驱动 创新实验 03 学生学习目标 重点：掌握科学探究的一般步骤方法 难点：培养科学探究的思考能力 04 教学过程—新课导入 为什么穿防护服的医务人员会出现闷热、缺氧的现象 人 呼 出 气 体 的 主 要 成 分 是 什 么 04 教学过程—教材实验 排水法 操作复杂容易失误 排空气法 收集气体不纯净 吹气法 简单易得 气体纯净 学生自主分析三种收集气体方法的优缺点 04 教学过程—教材实验 提出核心问题： 如何探究吸入空气和呼出气体的成分？ 03 学生学习目标 04 教学过程—教材实验 学生总结教材实验存在的不足： 1.探究氧气含量时，木条燃烧剧烈程度、伸入集气瓶内的深度难以控制； 2.探究水蒸气含量时，两种气体的温度以及与玻璃片的接触面积难以控制； 3.实验操作过程中，集气瓶半敞口时与大气相通，易造成实验误差； 创新实验方案： 资料卡片：无水硫酸铜粉末遇水变蓝 提供的实验仪器及药品 04 教学过程—创新实验 同时比较两种气体中氧气、二氧化碳、水蒸气一体化实验装置图 相同蜡烛 沾有硫酸 铜的棉花 等量澄清石灰水：对比二氧化碳含量 充满两种气体的气球 止水阀 04 教学过程—创新实验 控制两次打开止水阀的时间相同，确保通入气体体积相同 演 示 实 验 步骤一探究吸入空气成分：同时打开吸入空气装置的两端止水阀 观察澄清石灰水浑浊、蜡烛熄灭情况 沾满无水硫酸铜的棉花是否变蓝 步骤二探究呼出气体成分：同时打开呼出气体装置的两端止水阀 观察澄清石灰水浑浊、蜡烛熄灭情况 沾满无水硫酸铜的棉花是否变蓝 04 教学过程—创新实验 吸入空气 呼出气体 氧气 〉 二氧化碳 〈 水蒸气 〈 实验结论与教材实验一致 呼出气体装置中澄清石灰水明显变浑浊 沾有无水硫酸铜的白色棉花变蓝 04 教学过程—创新实验 改进实验方案的优点： 1.实验装置一体化、操作简单、现象明显、实用性强、容易普及； 2.使用无水硫酸铜检验水蒸气，避免了教材实验因为温差造成的干扰； 3.控制止水阀开闭时间，保证了通入的气体的体积相通，使得实验 过程和结果更加严谨，更具有说服力 03 学生学习目标 04 教学过程—数字化实验 学生提出：可否通过实验获得气体含量数据，直观对比两种气体的含量差别 解决方案：数字化传感器测定空气及呼出气体主要成分 04 教学过程—数字化实验 数字化传感器测定空气及呼出气体主要成份数据分析 气体来源 二氧化碳ppm 氧气含量% 相对湿度% 吸入的空气 386 18.4 25.4 呼出的气体 8629 16.2 75.5 数字化实验的优点： 1.定量测定实验数据，可直观清晰地呈现两种气体的含量区别； 2.实验步骤操作简单，优化实验探究过程，提高课堂效率； 3.体现现代信息技术与化学教学深度融合； 03 学生学习目标 05 教学反思 问题驱动-师生探究-构建创新实验 感谢各位聆听 THANK YOU FO ... ...
