《22 手指》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台 22 手 指 【课前解析】 《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。 全文一共6个自然段。第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。 作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。本文的语言表达的方法多样，感染力强。最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。 【教学目标】 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【教学重点】 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 【教学难点】 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。 【教学过程】 谜语激趣，导入新课 谜语导入，引出课文题目 教师：同学们都特别喜欢猜谜语，我们来猜一个谜语吧。五个姐妹，住在一起，有血有肉，高矮不齐。 预设：手。 教师引导：对，谜底就是“手”。我们每个人都有一双手，你们仔细观察过它们吗？（引导学生一次说出五个手指的名字） 2.教师过渡：五根手指的美丑和作用，我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视，今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》，去重新认识我们的手指，感受每一个手指的独特。 3.作者简介。 (设计意图：猜谜导入新课激发学生的学习兴趣，同时使课堂气氛更加活跃。提出问题，引发学生思考，为下文学习起铺垫作用。) 初读课文，了解大意 1.自读课文，提出要求。 教师引导：默读课文，读准字音，读通句子，谈谈对文章内容的初步理解。 2.检查生字词预习情况，课件出示词语。 （1）指名学生读。 （2）教师提示“弦”的读音，不要误读成xuán。 （3）教师提示“窈窕”的读音都是三声，连读的时候“窈”会发生变调。 （4）教师相机正音。 （5）全班齐读。 3.指导学生书写，课件出示田字格生字。 （1）学生观察 （2）老师范写 （3）学生书空 （4）重难点字书写指导 “骚”：中间的点不遗漏 “貌”：注意左半部分的笔画 “痒”“庸”：撇画舒展 “仓”：下面部分不要写成“匕” “享”：注意和“亨”的区别 学生练写重难点字 教师巡视，指导书写 词语解释 （1）教师引导：“窈窕”这个词的读音我们已经掌握了，它的意思是什么呢？先请你们在课文中找到它，读一读它所在的句子。 （2）词语解释：文静而美好。 （3）教师引导：放在文中，我们可以怎么理解呢？ 预设：文中指如中指、无名指和小指那般曲线优美、体态秀丽。 再读课文，找出中心句 教师引导：请同学们自主读课文，边读边思考全文是围绕哪句话写的，并画出全文的关键句。（生回答） 预设：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性 ... ...