第五章第5节《显微镜与望远镜》 教案 （表格式）2023-2024学年人教版八年级上册物理

集体备课课时教学（预案） 学 校 年 级 八年级 科 目 物理 主备人 备课时间 使用时间 第16周第1课时 课 题 第五章第5节显微镜和望远镜 课 型 新课教学 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 物理观念 1、了解显微镜和望远镜的基本结构。 2、能说出显微镜和望远镜的成像原理。 3、知道影响视角大小的因素。 科学思维 1、通过实验或实例归纳总结出显微镜和望远镜的构造、原理、使用方法，在归纳或演绎中学会引用证据，养成使用证据的习惯。 2、通过已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析和概括能力。 3、能根据生活中的现象，进行质疑，发表自己的观点。 科学探究 能发现并提出要探究的问题：视角大小的影响因素 能根据有关现象和经验进行猜想和假设，能应用控制变量法设计实验，能根据实验方案操作、获得实验数据，能对实验现象进行分析推理，得出实验结论。 科学态度与责任 了解望远镜和显微镜的发展历程，体会科学技术对社会发展和人类生活的影响，养成热爱自然、热爱科学的情感。 教 学 重难点 重点：了解显微镜、望远镜的原理 难点：知道视角的含义及影响因素 教学 方法 讲授、观察对比、归纳总结 学法 指导 对应用性知识的教学，常见采用“一构造、二原理、三使用方法”的步骤实行直接表达的方式教学。这种教师告知、学生接受的学习方式，虽然讲解有条理，但学生很难有学习激情，实际收效差。若采用探究性教学，效果会有极大的不同！教学时，让学生选择仪器组装望远镜和显微镜，教师给予适当的辅导，确保学生对显微镜、 望远镜的功能有感性理解。物理教学应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养实践水平、探索精神及创新意识。 教具 多媒体课件、每组不同焦距的凸透镜两个 教 学 过 程 一、创设情境引入新课 【课件展示】微小而精致的雪花，简单而有趣的细胞；遥远而神秘的星系。这一切仅凭我们的眼睛是无法看清的，之所以能够看到是因为人类借助了一双更神奇的“眼睛”--显微镜和望远镜。它们是如何帮助我们看到这些现象的呢？我们今天就来共同探究“显微镜和望远镜”的知识。 观察图片、讨论、交流 （设计意图：激趣设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲） 二、新课教学 探究新知 【板书课题】§5-5显微镜和望远镜 （一）显微镜 1.显微镜的基本结构 【实物展示】结合显微镜，了解显微镜的基本结构： 【板书】显微镜的结构 观察并认识： 显微镜的基本结构：物镜、目镜、反光镜等 【精当点拨】显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，焦距较大；靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜，焦距较小。显微镜就是利用这两个凸透镜来帮助人眼看清微小物体的。 （设计意图：激发学生的学习热情，养成学生实验观察能力） 讨论反光镜的作用： 将光线会聚，增加物体的亮度 使用显微镜观察微小物体 2.显微镜成像的基本原理 【课件展示】显微镜的成像原理光路图 【引导】通过分析显微镜的两次成像特点，讨论显微镜的物镜和目镜在成像过程中所起的作用与我们学过的那种光学仪器相似？ 分析显微镜的两次成像特点，讨论物镜和目镜的作用：物体经物镜成倒立放大的实像，相当于投影仪；又经目镜成正立放大的虚像，相当于放大镜 【总结】显然，显微镜是通过物镜和目镜的两次放大作用，使人眼看清楚物体的。 【板书】 物镜--成倒立、放大的实像，相当于投影仪的镜头 目镜--成正立、放大的虚像，相当于放大镜 看清物体的方法--把物体二次放大 （设计意图：通过成像情况的理论分析，养成学生知识迁移运用能力） 【开阔视野】人眼只能看到0.1 mm左右的细节，光学显微镜可放大物体1000~1500倍左右，可使我们看清物体万分之 ... ...