《加油，我的学业赛车！》 一、教学主题：学习动机辅导 二、教学对象：小学高年级 三、学情分析： 进入小学高年级阶段，随着课程难度的提升和升学压力的增加，部分同学会对学习产生抵触、回避甚至厌学情绪，而这也直接影响到他们的学习效率。因此，小学高年级学生需要重视学习动机的辅导。 学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机可以为长效学习行为提供动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。根据其动力来源,可分为外部动机和内部动机。外部动机是指因学习活动的外部后果引起的动机,内部动机是指因学习活动本身的意义和价值引起的动机。 随着心智逐渐成熟，小学高年级学生的独立性增强。根据自我决定理论(Self-Determination Theory,SDT)，学习行为的决定因素是自我决定,而不是外界强化、驱力或其他力量,学习动机的激发重点在于外部动机的内化。因此，在面临更高强度和难度的学业挑战时，小学高年级学生虽然更多使用外部动机，但此时更需要逐渐强调内部动机，根据个体差异建立个性化内外结合的学习动机结构。 因此，本堂课将针对小学高年级学生学习动机不足、动机结构不合理的情况，通过系列活动体验，帮助学生认识学习动机，尤其是内部学习动机的内涵和重要性，使其充分探索建立适合自身的学习动机结构，从而帮助学生在学习生活中保持可持续的发展和进步。 四、教学目标 （一）认知目标： 明白学习动机的重要性，理解学习动机的内涵和分类，掌握促进自身学习动机结构建立的因素、方法。 （二）行为目标： 帮助学生在学习生活中形成适合自己的学习动机结构：调配并利用外部学习动机的积极影响，并提升内部学习动机。 （三）情感目标： 生动体悟到内外学习动机对于自身进步的激励作用。 五、教学重难点分析 （一）重点：认识到学习动力的重要性。 （二）难点：有效提升内外学习动机，探索出个人化的学习动机模式。 六、教学准备 学案纸、一辆小汽车模型（可用图片替换）、双色油桶卡纸。 七、教学过程 （一）主体活动一：开动吧，赛车！（5 min） 设计目的：通过游戏和实验活跃气氛，初步引出“动机”的内涵及其重要性。 1.开场白： 今天，我们要进入“赛车总动员”的世界，去认识这么一辆小赛车，他就是“闪电麦昆”，他正在赛道上准备出发，我们来看看他的表现吧。教师拿出赛车模型放在讲台上，推了一下赛车很快停了下来【处于停止状态的闪电麦昆】 2.学生分享： 请各位同学告诉我，你们发现了什么？（学生回答：麦昆停下来了，他自己没办法动等）为什么他自己动不了呢？（学生回答：没充电、没加油、轮子坏了、发动机出故障了等）。 3.教师总结：学习动机的重要性 教师用配音动画视频揭晓答案：其实是因为我的油箱空了，轮子没有劲儿了，所以怎么踩油门都没有办法往前走。 好的，很多同学都猜到了，赛车如果没有油了，尽管各个部件都很完好，它也寸步难行。在学习生活中，我们自身同样需要类似于“汽油”一样的“激励物”，这被称之为“学习动机”。当我们在学习时因懒惰、难题等而感到挫折的时候，正是“学习动机”能使我们重燃干劲、充满力量地去克服学习路上的困难。今天这节课，老师就带大家一起来了解学习上的动机。 主体活动二：助力我的赛车（20 min） 设计目的：通过将自身学习类比为赛车在赛道上奔驰，让同学们探索出激励自己学习的前进动力。 1.介绍规则： 播放赛车奔驰的视频：赛车在加汽油后加足马力，赛道飞驰的视频。 同学们有没有看得热血沸腾呢？我们都发现，加足汽油的赛车就能够一路飞驰。假设我们每个人都是一辆赛车，在我们学习的赛道上有没有哪些物品或者事情能够像汽油一样，在我们感到疲惫、想要放 ... ...
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