【2022新版课标】中学音乐粤教花城版七年级下册第3单元《如歌的行板》-教案+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 粤教花城版七年级下册第三单元《音乐与人的情感世界（之一）》第1课《如歌的行板》。 【教材分析】 《如歌的行板》是粤教花城版七年级下册第三单元《音乐与人的情感世界（之一）》第1课欣赏课，《如歌的行板》 采用了复三部的曲式。 抒情、 悠长的民歌曲调配合着复调式的衬腔， 反映着帝俄时代人民的痛苦生活。 在演奏时， 四件乐器通常都加上弱音器， 从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。 【学情分析】 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受弦乐器的音色特点和歌曲所表达的情感和旋律的特点。 (二)艺术表现 能鉴赏作品并用真挚优美的感情哼唱音乐。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现歌曲。 （四）文化理解 让学生了解音乐不是表现事物本身， 而是直接表达人对现实生活的内心感受， 抒发人的内心情感， 感知和体验音乐的感性特征与精神内涵， 享受音乐过程中的愉悦。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能鉴赏作品并用真挚优美的感情哼唱音乐。 (二)教学难点: 1.能用肢体语言创新性的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，常见的演奏形式有哪些？ 预设：回答问题 教师：独奏、合奏是我们经常学过的演奏形式，今天我们欣赏的这部作品是一首四重奏，那你们知道什么是四重奏？ 预设：回答问题 教师：四重奏是以弦乐四重奏为主的一种乐曲形式。四重奏：在四重奏的领域中，弦乐四重奏是最重要而且数量也最多的一种形式。弦乐四重奏的乐器组合通常是两把小提琴、一把中提琴及一把大提琴，另外也有作曲家是采用大、中、小提琴各一把，再加上一把低音提琴的组合，但数量并不多。今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《如歌的行板》（书写板书《如歌的行板》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：下面我们了解一下作品的背景：《如歌的行板》作者是柴可夫斯基［俄］，他一共写了六首室内乐作品，以《D 大调第一弦乐四重奏》 最优秀， 其中以第二乐章 《如歌的行板》最为突出，经过弦乐四重奏演奏家们的再创造，《如歌的行板》这首乐曲更为动人。1869 年，柴可夫斯基住在基辅附近卡门卡他妹妹的庄园里。 有一天， 他正在写作歌剧 《女妖》 的管弦乐伴奏谱， 突然听到窗外有人唱歌。 柴可夫斯基被这动人的歌声吸引住了。他走出房门，发现唱歌的人是个泥瓦匠。柴可夫斯基问明这支歌名叫 《凡尼亚坐在沙发上》 以后，又请求他再唱了一遍， 并记下了这首民歌的曲调。 柴可夫斯基十分喜爱这首朴实的民歌。 他先把它收编在他的钢琴二重奏 《俄罗斯民歌五十首》 里， 后来又用它作为 《D 大调第一弦乐四重奏》第二乐章的主题， 并把这个乐章取名 《 如歌的行板》。 下面我们了解一下该作品的作者：彼得依里奇·柴可夫斯基 （1840—1893），是俄罗斯历史上最伟大的作曲家，是俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。1840年3月7日出生在佛根斯克一个贵族家庭里。10岁开始学习钢琴，柴可夫斯基的父亲希望儿子学习法律，把他送进了 ... ...