教学设计 第2课时教学设计 课题 细胞的结构和生活 课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节复习课在《细胞》的基础上，进一步了解多细胞生物体的结构层次。考试说明对这部分的五个知识点都是作Ⅰ类的要求，这一章更重要的是让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，培养学生结构与功能观等生命观念以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。如果要给学生这样的知识体系，单考虑考点是不够的，特别是复习课，更要发挥它的功能，把前后知识联系起来，引导学生形成较完整的知识体系。因此在进行教学设计时，横向以生物体的结构层次为主线，纵向以各层次的形态、结构与其功能相适应为主线，使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。 学习者分析 学生已经具备了细胞基本结构的相关知识，学生在知道生物体由细胞构成的基础上，对动植物细胞结构进行比较和区分。本节课的学习不仅可以帮助学生巩固相关知识，还可帮助学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位这一知识点，帮助学生建立生物学的结构与功能观等生命观念，有利于后续对生物学的学习。学生通过分析实例，理解细胞的生活需要物质和能量。 学习目标确定 通过模型构建，培养学生建立生物学的结构与功能观。（生命观念、探究实践） 通过分析动物细胞和植物细胞的异同点，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。（科学思维、探究实践） 通过分析实例说明细胞的生活需要物质和能量，培养科学分析问题、解决问题的能力。（科学思维、态度责任） 学习重难点 学习重点：细胞的生活需要物质和能量。 学习难点：说出动植物细胞主要结构和异同点。 任务实施过程 过程闭上眼睛，在一呼一吸之间感受生命的美好。 学生闭眼感受生命，回忆细胞结构激发学生的学习兴趣环 节 一展示动物细胞与植物 细胞的对比图片，学 生动手操作，利用橡 皮泥制作细胞，思考 回答问题回答问题：1.动植物细胞 共有的结构是什么？分别 具有什么功能？ 2.植物细胞特有的结构？ 通过完成活动1，强化训练1，检测目标1。强化训练1大肠杆菌、杜鹃花和杜鹃鸟三种生物都有的细胞结构是 ( ) A.细胞膜和细胞质 B.细胞膜和细胞核 C.细胞质和细胞核 D.叶绿体和线粒体 检测学生目标达成情况环 节 二观看视频“工作中的各种细胞小可爱”，分析思考回答问题。回答问题：1.细胞的生活需要哪些物质？ 2.细胞内的能量转换是如何进行的？ 通过完成活动2，强化训练2，检测目标2强化训练2下列有关细胞内物质的说法不正确的是 ( ) A.随着细胞内物质的不断消耗，细胞需要不断地从外界吸收物质 B.细胞中的物质都是自己制造的 C.并不是所有的物质都能够通过细胞膜 D.细胞膜能把细胞内产生的废物排到细胞外 检测学生目标达成情况课堂 小结总结细胞的结构以及细胞的生活所需要的物质和发生在细胞内的能量转化 在学历案上进行总结检测学生的知识掌握情况 板书设计 细胞的结构和生活 特色学习资源分析、技术手段应用说明 建构并使用细胞模型，利用橡皮泥尝试制作动物细胞和植物细胞的结构模型。 教学反思与改进 本节课最大的创新就是让学生自己进行探究活动，利用模型构建解决生物问题，通过适当的教学策略，让学生真正学会、学懂、学全、活用，发挥自主学习的积极性，提高学习兴趣。并且将生物学知识联系于生活实际，体现了STS教学。 但是在将模型构建迁移到生物学问题时，教师要提示学生注意生物学实际现象和模型构建的区别。 ... ...
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