第三单元 探索1 互联网应用中数据的构成 教学设计苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

项目探索1 互联网应用中数据的构成 核心素养学段目标 认识互联网应用中数据的多种表现形式、存储方法，感受到不同的表达形式有着不同的表达效果。（信息意识） 在具体的案例分析中，提取问题的基本特征，对问题进行抽象。（计算思维） 按照任务需求，能选择合适的数字设备、平台和资源，合作完成数字化创新活动的数据准备工作。（数字化学习与创新） 尊重他人知识产权。（信息社会责任） 课程内容 通过案例学习，分析了解互联网应用中数据的表现形式和存储位置，感受不同的表达效果。 学习目标 知道互联网应用中的数据表现形式多样，表达效果不一，使用场合不同，使用过程中其存储的位置也有差异。 分析项目的数据构成，对有关数据做进一步地遴选和补充。 课时安排与教学重难点 建议1课时 重点：互联网应用中数据的表现形式、表达效果和存储位置。 难点：根据项目需求，合理有效地对数据做进一步地遴选和补充。 教学设计 【教学环境】 多媒体网络教室，配备台式计算机。 【教学过程】 项目导入 教师活动： 1、中国大运河既是古代中国最重要的交通动脉，又是现代中国重要的世界文化遗产。但是，中国大运河创造的工程奇迹、蕴含的风土人情、孕育的璀璨文化，却并未广为人知。为唤起更多人的运河记忆，本单元，我们将带领同学们尝试制作网页，并通过互联网平台发布，让中国大运河文化在新时代得以传承和发扬。 为解决“如何制作和发布有关中国大运河文化的网页作品”问题，接下来，我将带领大家通过三个项目探索，逐步解答问题，开展此项目。 2、PPT呈现目录 学生活动： 明确本课主题及项目任务 项目探索1 教师活动： 选择何种数据表现形式才能更好地表达中国大运河的文化呢？本课我们首先学习“探索1 互联网应用中数据的构成”中三个方面的内容，并进行“数据进阶遴选与补充”实践任务，推进项目开展的第一步。 学生活动： 看PPT目录，明确学习内容和流程。 （一）数据的表现形式 教师活动： 活动1：请同学们认真观看视频，尝试回答以下问题 问题1、互联网信息交流工具多样，尽管不同的互联网应用功能各不相同，但其中的数据表现形式却是相似的，一般包含哪些形式的数据呢？ 学生活动： 看视频，讨论，回答 教师活动： 归纳呈现PPT内容：文字、图片、音频、视频……（提醒学生划重点P41） 教师活动： 活动1： 问题2、在第二单元的项目开展过程中，每个小组围绕本组的主题都搜索并下载了大量的数据资源，请认真查看，说说都有哪些数据形式？ 学生活动： 以小组为单位，认真查看，仔细分辨，并由小组代表作答。 数据的表达效果 教师活动： 数据表现形式多样，很多时候，同样的信息我们可以采用不同的数据形式作为载体，但其表现效果却是各不相同的，那我们又该作何选择呢？ 活动2：看作品，思考讨论 问题1、以“千年水道”主题为例，采用四种数据形式呈现时，表达效果有何不同？ 问题2、数据表达形式多样，效果不一，最终选择何种形式作为载体，应该考虑哪些因素呢？ 学生活动： 观看作品，思考讨论，各抒己见。 教师活动： 归纳呈现ppt内容：根据适用对象、场合等合理选择（提醒学生划重点P42） 教师活动： 请小组讨论（知识运用）： 假如要在社交平台发布你班运动会的精彩瞬间，你将选择那些形式的数据？请说明理由。 学生活动： 讨论交流，各抒己见。 数据的存储位置 教师活动： 无论身处何处，只要有网络就可以进行网页浏览，而一旦断开网络，网页数据就无法刷新，这是为什么呢？ 教师活动： 活动3：请同学们观看视频，思考回答问题 问题1：互联网中的服务器到底是什么？ 问题2：服务器的存储方式有哪些？ 即时通信工具、电子邮箱的数据通常采用什么存储方式？ 网盘和群文件中的数据采用的又是怎样的存储方式呢？ 学生活动： ... ...