4.1 声音的产生与传播 第1课时 学习目标 1.通过观察和实验,说明声音是由物体振动产生的。 2.经历探究声音的产生的过程,培养观察能力和学习探究问题的方法。 ◎重点:声音的产生及声源的识别。 学法指导 1.实验探究方案的设计要注意与小组内的同学合作,要积极参与到探究活动中去,参与到探究活动中的各个环节。结合身边的物体设计探究声音的产生实验,联系生活中的实际来认识声音的产生。 2.识记这节课的两个知识点:一是一切发声的物体都在振动,二是知道什么是声源就行了。 【预习导学】 知识点一 声音的产生 1.观察课本中的图片,思考、总结物体发声时的共同特征。悠扬的琴声是 ,震耳欲聋的瀑布声是 ,敲击鼓面可以发出声音是 ,打击钟可以发出声音是 ,人在说话时发出声音是 。 2.声音是由物体的 产生的,一切发声的物体都在 。 3.“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”中的声音分别是怎样产生的 4.物理学中,把正在发声的物体叫 。如:正在振动的声带、正在振动的音叉、敲响的鼓等都是 。固体、液体、气体都可以作为声源。 5.当我们说话时,你自己把手放在喉咙处,会感觉到 ,这说明了此时声带是 。 6.你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗 将答案填在横线上。 (1)蜜蜂飞行的“嗡嗡”声 ; (2)雷声 ; (3)优美的箜篌声 ; (4)圆号声 。 【答案】1.琴弦在振动 水流在振动 鼓面在振动 钟在振动 声带在振动 2.振动 振动 3.风声是由空气振动产生的;雨声是雨滴撞击树叶、屋顶、地面等物体振动产生的;读书声是由人的声带振动产生的。 4.声源 声源 5.声带在振动 声源 6.(1)翅膀振动 (2)空气振动 (3)弦振动 (4)空气柱振动 知识点二 各种乐器的发声 7.(1)如图甲所示,鼓、锣等打击乐器受到打击时发生振动而产生声音,鼓就是靠打击时 发声; (2)如图乙所示,二胡、小提琴及箜篌等弦乐器,通过 发声,它们常有一个木制 使声音洪亮; (3)如图丙所示,长笛、箫及铜号等管乐器,靠吹口处到第一个被手指打开的孔之间 而发声。 【答案】7.(1)鼓皮振动 (2)弦的振动 共鸣箱 (3)空气柱振动 【合作探究】 任务驱动 声音产生的条件 1.小实验:用手摸住喉咙,与同学们说话,感觉喉咙的变化。在鼓面上撒一些纸屑,敲鼓时会看到和听到什么现象,用手按住鼓面,又会发现什么 现象: 。 结论: 。 2.小实验: (1)拨动张紧的橡皮筋; (2)拨动桌沿上的尺子。 现象: 。 总结: 。 思考:若物体振动停止,我们 (选填“能”或“不能”)听到声音。 结论:由此推想, 。 3.实验探究:通过实验体验声音产生的原因,领悟比较、归纳法的应用。 提出问题: 猜想或假设:声音是由 产生的。 实验器材:吉他、薄纸或树叶。 探究过程: (1)弹拨吉他的一根琴弦后,立即把你的手轻放在琴体上,手有怎样的感觉 ; (2)利用薄纸或树叶等吹奏乐曲时,嘴唇有怎样的感觉 ; (3)击打音叉,把发声音叉的尖端接触面颊,你有什么感觉 ;把发声音叉的尖端触及水面,仔细观察会发现水面 。 归纳总结:通过探究使我们知道声音是由 产生的。 4.*小实验:将橡皮膜蒙在纸筒的一头绷紧,用橡皮筋固定好,再在橡皮膜上贴上一个小镜片(小镜片的尺寸约与指甲盖差不多),让小镜片将太阳光或其他光线反射到墙上,使光斑稳定(如图所示),然后对着纸筒的另一头大声喊一声,观察墙上光斑,你发现了什么 试解释这一现象产生的原因。 【答案】1.说话时感觉喉咙在振动;敲鼓时纸屑在鼓面上欢快地跳动,听到鼓声;用手按住鼓面后,鼓停止振动,听不到鼓声 发声的物体都在振动 2.橡皮筋在原来的位置附近振动;尺子在上下不停地振动 我们能听到声音,是因为橡皮筋、尺子都在振动 不能 声音是由物体的振动产生的 3.声音是怎样产生的 物体振动 (1)发麻 (2)战栗 (3)发麻 有水溅起 物体振动 4.*墙上光斑在跳动。发声振动引起橡皮膜振动,镜子跟 ... ...
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