二年级上册3.12 我们小点儿声 教学设计

《我们小点儿声》教学设计 一、教学目标 1. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、维护公共秩序的良好习惯，懂得在公共场合保持安静的重要性。 2. 知识与技能：让学生能够识别并理解不同场合需要保持的适当音量，学会如何在不同场合调节自己的声音大小。 3. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、集体讨论等活动，让学生在实践中学会如何做到“小点儿声”。 二、教学重难点 重点：理解并掌握在不同场合调节音量的技巧，形成良好的声音控制习惯。 难点：如何在日常生活中持续保持这种习惯，特别是在没有外界监督的情况下。 三、教学过程 （一）导入新课 通过播放一段教室嘈杂的音频，引起学生的共鸣，让他们意识到噪音对学习和环境的影响。 教师：同学们，请先闭上眼睛，仔细听一下这段音频。你们听到了什么？ 学生1：我听到很多人在说话，很吵。 学生2：还有桌子椅子移动的声音，感觉很乱。 教师：没错，这就是一个教室在上课前的嘈杂场景。你们感觉在这样的环境中能专心学习吗？ 学生3：我觉得很难，太吵了我会分心。 学生4：而且这样的环境也会让我感觉很不舒服，心情很烦躁。 教师：非常好，你们已经意识到了噪音对学习和环境的影响。那么，你们觉得我们应该怎么做才能减少这种噪音，创造一个更有利于学习的环境呢？接下来，我们一起学习《我们小点儿声》。 （二） 探究学习 1. 教室里面有点儿吵 （1）引导学生讨论： 老师：同学们，你们觉得在教室里应该保持怎样的声音呢？为什么？ 学生1：我觉得我们应该保持安静，这样大家才能更好地学习。 学生2：对，而且也不会打扰到其他班级的同学。 老师：非常好，保持安静确实有助于我们专注学习和思考。 （2）分享经验： 老师：那有没有同学能分享一下你们在教室里观察到的声音控制好的例子和不好的例子呢？ 学生3：有一次我看到小明在自习课上轻声细语地和同桌讨论问题，我觉得那样很好，不会打扰到其他人。 学生4：但是有时候有些同学在课间大声喧哗，我觉得那样很不好，会影响其他人的休息。 老师：是的，我们应该学习小明那样轻声细语地交流，避免在教室里大声喧哗。 2. 做个小小“调音师” （1）角色扮演： 老师：现在我们来做个小游戏，大家来扮演“调音师”。想象一下你们现在在图书馆、电影院或医院等公共场合，请你们调整自己的声音大小。 （学生们纷纷调整自己的声音，尽量保持低声细语。） （2）小组讨论： 老师：好了，现在请大家分组讨论一下，在这些场合中为什么要控制自己的声音，以及如果声音过大可能会带来的后果。 学生5：在图书馆里要控制声音是因为大家都在安静地看书，声音大了会打扰到别人。 学生6：在医院里也要小声说话，因为病人需要休息，而且有些病人可能听力不好，大声说话会让他们感到不舒服。 老师：大家说得很好，控制声音是对他人的尊重，也是对自己素质的体现。 3. 这里也要小声点儿 （1）情境模拟： 老师：接下来我们来模拟一下在校园内不同区域需要保持的适当音量。现在我们在食堂、操场和宿舍三个场景中，请大家想象一下应该如何控制自己的声音。 （学生们纷纷根据场景调整自己的声音大小。） （2）制定规则： 老师：好的，现在请大家和我一起来制定一下校园内不同区域的声音控制规则。 学生7：我觉得在食堂里我们应该排队取餐，不要大声喧哗，以免影响其他人用餐。 学生8：在操场上活动时我们可以适当提高声音，但也要避免影响到其他班级上课或休息。 学生9：在宿舍里我们要尊重他人的作息时间，晚上不要大声说话或放音乐。 老师：非常好，大家提出了很多有益的建议。让我们一起来遵守这些规则，共同营造一个和谐、安静的校园环境吧！ （三）总结提升 （1）归纳总结：引导学生总结在不同场合控制声音的重要性，并强调个人行为对集体环境的影 ... ...